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市教研室開展小學(xué)書法、語(yǔ)文教學(xué)融合研討活動(dòng)

我的教學(xué)筆記（李鎮(zhèn)西30年課堂教學(xué)精華）

[原創(chuàng)]中小學(xué)教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格研究

“少教多學(xué)”與高效課堂研究

中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

怎樣的學(xué)習(xí)才是有效的

淺談多媒體教學(xué)之利弊

批判性并非語(yǔ)文的“救世主”——也談批判性思維的課堂教學(xué)意義

一堂好課的22個(gè)關(guān)鍵要素

教學(xué)成果┃第一、二屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果名稱匯總

“動(dòng)筆寫”不簡(jiǎn)單，中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑

語(yǔ)文：必須要有自己的理性定位

課堂自我觀察：教師常態(tài)化的研究方式——以蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《虎門銷煙》為例 （上）

低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)策略淺析

余映潮：“五說(shuō)”

我為什么到中小學(xué)上“下水課”

《新作文》2022年第1期：劉濟(jì)遠(yuǎn)本色作文系列成果評(píng)介

A434|李斌：我的成長(zhǎng)之路

項(xiàng)城聰明屋學(xué)校：引“真快樂(lè)作文”進(jìn)課堂，提質(zhì)增效促發(fā)展

金銀花自傳

作文，“真快樂(lè)”

大師的定義

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么2

不讓學(xué)生旁觀，不讓學(xué)生苦學(xué)（序）（薛曉陽(yáng)）

以“生”為主

聚焦中小學(xué)作文教學(xué)改革新模式，引領(lǐng)作文課堂教學(xué)改革新趨勢(shì)

《中小學(xué)有效教學(xué)模式》讀書體會(huì)

張愛(ài)葉：雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文"快樂(lè)作業(yè)"的思考與設(shè)計(jì)

曹文軒教授談經(jīng)典閱讀

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略研究