知網(wǎng)加急《中小學(xué)教育》21年10月刊
雙減背景下小學(xué)語文"快樂作業(yè)"的思考與設(shè)計(jì)
張愛葉 濱州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)福生小學(xué) 256623
摘要：作業(yè)建設(shè)是開展小學(xué)生語文基礎(chǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,語文作業(yè)不僅如此能夠檢驗(yàn)小學(xué)生對(duì)于其在語文課堂上接受知識(shí)的理解程度,也能夠深入鞏固當(dāng)前所學(xué)語文知識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容,展開全面學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)生的語文綜合能力以及知識(shí)素質(zhì)。本文就雙減政策下小學(xué)語文快樂作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計(jì)
目前,小學(xué)語文教學(xué)的作業(yè)布置仍然普遍存在許多不足之處，例如語文教育作業(yè)中的布置措施內(nèi)容過于注重重復(fù)化和復(fù)雜化,往往不能很好地根據(jù)教學(xué)計(jì)劃達(dá)到作業(yè)布置的根本目的,這些問題的出現(xiàn)一方面壓抑了小學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性,另一方面也嚴(yán)重程度抑制了小學(xué)生的豐富想象力與創(chuàng)造性?；谀壳罢谖覈_展小學(xué)語文教學(xué)過程中普遍存在的一些問題,本文將者重點(diǎn)地分析我國小學(xué)語文的教學(xué)作業(yè)布置改善措施,并分別重點(diǎn)提出幾種作業(yè)優(yōu)化措施。
一、雙減政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)概述
對(duì)小學(xué)生來說家庭作業(yè)就是學(xué)校老師自行布置的任務(wù),是獨(dú)立地把作業(yè)知識(shí)系統(tǒng)應(yīng)用與實(shí)踐的一種嘗試。家庭作業(yè)這一教學(xué)概念比較廣泛,據(jù)不同家庭分類作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把家庭作業(yè)區(qū)劃分為很多種。本文主要涉及的家庭作業(yè)是指教師自行布置的課后教學(xué)作業(yè)。一般來講,"設(shè)計(jì)"就是在正式開始做某項(xiàng)作業(yè)工作之前,根據(jù)一定的作業(yè)目標(biāo)任務(wù)要求,預(yù)先策劃的策略、方法。作業(yè)設(shè)計(jì)方案,是學(xué)校教師根據(jù)本校學(xué)生作業(yè)特點(diǎn)預(yù)先制定的、為充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭教學(xué)作業(yè)的某種功能性而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行學(xué)校課程教學(xué)改革的重要教學(xué)載體。
二、雙減政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)原則
(一)趣味性原則
興趣必須是學(xué)生獲得所學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。如何“寓教于樂”是語文教師研究的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的興趣在于不放棄它。我們應(yīng)該充分尊重教師的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)作用，把學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與語文教學(xué)結(jié)合起來。如何讓每個(gè)學(xué)生開心，每天做作業(yè)。
(二)實(shí)踐性原則
實(shí)踐性作業(yè)就是語文教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,注重作業(yè)的理論實(shí)踐性和教學(xué)探究性,讓作業(yè)中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相互聯(lián)系,通過實(shí)地調(diào)查觀察、動(dòng)手設(shè)計(jì)制作、親自參與實(shí)踐等多種方式使學(xué)生去深入感知，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、雙減政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略
（一）激發(fā)學(xué)生興趣
在語文教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，語文學(xué)習(xí)的實(shí)際效果不會(huì)事半功倍。因此，興趣是每個(gè)學(xué)生快速完成語文作業(yè)最有效的學(xué)習(xí)方法。在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師需要借助各種視覺感官，更加注重作業(yè)的完成。因此，例如，在《自然之聲》一文中，老師建議每個(gè)學(xué)生用智能手機(jī)或?qū)Ｓ娩浺魴C(jī)直接播放關(guān)于自然環(huán)境的不同聲音，以便讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)具有自由想象力的學(xué)習(xí)空間，然后直接詢問每個(gè)學(xué)生的聲音如何，或者直接詢問每個(gè)學(xué)生聽到這些聲音后的感受，這樣學(xué)生可以進(jìn)行有機(jī)的討論和互動(dòng)，使語文課堂氣氛活躍起來,能夠把學(xué)習(xí)和生活過程中的東西帶進(jìn)整個(gè)語文課堂,在學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都提煉出語文的美,在每個(gè)學(xué)生掀起頭腦操作風(fēng)暴的關(guān)鍵時(shí)候,快速寫出對(duì)于大自然界各種不同聲音的深刻印象,使每個(gè)學(xué)生在通過實(shí)踐主動(dòng)探究和自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中完成作業(yè),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而大大提升語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（二）以學(xué)生為主體
在布置作業(yè)的過程中,教師們還要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)意識(shí),堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的活動(dòng)主體這一教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)布置的科學(xué)有效性。同時(shí)教師們還要始終站到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)者的重要角色中 ,使學(xué)生真正能夠在作業(yè)實(shí)施過程中真正享受體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,充分發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過程中的重要作用。教師通過布置作業(yè)能夠使得學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行課堂延伸，通過完成教師所布置的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生帶著思考探究知識(shí)點(diǎn)，并且為單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）注重作業(yè)批改
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展腳步極快,各種社會(huì)思潮泛濫,導(dǎo)致了現(xiàn)代的學(xué)生自由思想意識(shí)極強(qiáng)。首先是今后作業(yè)備注批改進(jìn)度要準(zhǔn)確,要及時(shí)引導(dǎo)部分學(xué)生。在今后作業(yè)批改中不斷汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。這無疑是提高學(xué)生作業(yè)效率的一條捷徑。對(duì)作業(yè)備注要做到精讀細(xì)研,每人的一句話都一定要言之有物,都一定要意有所指,盡你最大的努力讓一些學(xué)生知道他們將來的家庭作業(yè)應(yīng)該是什么樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及將來的改正方向。其次，作業(yè)進(jìn)度要及時(shí)糾正。要按時(shí)完成批閱作業(yè),確保部分學(xué)生在最快的短時(shí)間內(nèi)就能理解到并掌握正確的作業(yè)方式,為提高作業(yè)效率打下基礎(chǔ)。
（四）設(shè)計(jì)前置性作業(yè)
前置性作業(yè)是在課堂開始之前進(jìn)行設(shè)計(jì)的再，在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及科目知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，通過幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容展開作業(yè)設(shè)計(jì)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)?zāi)芰?。通過提高前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能夠確保課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在前置性作業(yè)布置的過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終將生本教育理念融入其中，通過引導(dǎo)學(xué)生展開課程教學(xué)內(nèi)容的自主預(yù)習(xí)，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。在前置性作業(yè)布置的過程中應(yīng)當(dāng)提高目的性以及針對(duì)性，幫助學(xué)生累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在作業(yè)布置的過程中教師應(yīng)當(dāng)始終圍繞著課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)展開，明確課程教學(xué)過程中有可能出現(xiàn)的一些問題，帶著教學(xué)目的進(jìn)行前置性作業(yè)的安排，這樣不僅僅能夠推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。
結(jié)束語：
總之,在雙減政策之下,作業(yè)的合理布置優(yōu)化是必不可少的一個(gè)部分,因此,教師們一定要明確認(rèn)識(shí)完成語文作業(yè)對(duì)小學(xué)生語文能力提升的影響,通過科學(xué)有效的教育手段來對(duì)語文教學(xué)作業(yè)的布置進(jìn)行優(yōu)化,讓語文作業(yè)布置能夠真正發(fā)揮其教學(xué)輔助作用。
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