二月陌上，草長鶯飛，拂堤楊柳，春光漫溢。衡陽市學科帶頭人評選結果揭曉，我“意外”的被評為衡陽市小學語文學科帶頭人，說意外是因為我一直在縣城工作，與其他學科帶頭人的年紀相比，我算年輕的了。
我生長在農村，童年是在青草野花的掩映中悠忽而逝，精神的田園卻一片貧瘠。那時的我接觸課外書機會很少，偶爾讀一點也是從城里親戚那借來的，每逢假日，從日上三竿到晚霞漫天，不是在禾坪上與玩伴追逐嬉戲，就是在家?guī)透改缸鲂┘覄?。直至小學五年級時，碰到了我的恩師伍朝暉老師，她學識淵博，課堂中總能妙趣橫生，讓我們如癡如醉。伍老師總是有源源不斷的書借閱給我們。而后的假日，一張小板凳，一抹太陽光，一本書給我的童年增添了許多溫馨甜蜜，也就是從那時開始，我愛上了語文，立志長大要成為伍老師那樣受學生喜愛的老師。
梔子花開的季節(jié)，我懷揣夢想走出了師范學校大門，回到了鎮(zhèn)上小學，每天奔波于批改作業(yè)、備課、上課，如何真正做教研，讓課堂成為孩子們學習樂園，我有些力不從心，只能從一些教師培訓推薦的書中自我琢磨，懵懵懂懂，跌跌撞撞。草根式的教研幾年后，我第一次參加全區(qū)的青年教師課堂教學競賽。信心滿滿的我卻鎩羽而歸，課堂的掌控能力薄弱，文本解讀淺薄，課堂上的我捉襟見肘，專業(yè)成長路上該怎么走，我陷入了茫然。
2007年10月，我到省會參加了全國精品課堂研討觀摩活動，有幸接觸了全國特級教師于永正先生的語文課《草》，直至今日，仍難忘當時那種如天籟般的感覺，在短短的幾十分鐘課里，你能隨時聽到于老師幽默的話語，感受到學生輕松積極的學習狀態(tài)，更能從聽課老師們開心的笑聲中，感受于老師的課堂教學魅力。
從那刻起，我迷上了于老師，凡是有他老人家的觀摩課活動，我必積極參與，于老師的課例光碟，我必買，在家中反復觀看，揣摩，參悟語文教學的真諦，研討課堂教學的招數，那是多么美麗的情景，我欣喜若狂。
于老師說語文教學應當充滿情趣，只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。于老師還告訴我們，他自己備課的秘訣首先備朗讀，然后備書寫。于是我備來了復讀機，不斷的播放課文朗讀，不斷地跟讀，我的字有些丑，于老師曾說過，字是人的第二張臉，是人的一張名片。如果我們老師的第二張臉“端莊雋秀”，絕對會為自己、為教學加分。字無百日功，于是我天天照著字帖認真臨寫，天天臨寫，字真的變樣了。
在于老師的引領下，我走進了王尚文先生的《語文教學對話論》，王榮生教授的《語文科課程論基礎》，魏書生先生的《語文教學探索》……尤其是對于永正老師的《教誨漫記》愛不釋手，作為班主任我對教育篇很有感觸，作為語文老師，看了教學篇，受益良多；作為一名年輕的老師，看了修養(yǎng)篇，為自己指明了專業(yè)發(fā)展的方向。讀書如行路，長行“書路”，從量變到質變，視野終會越來越開闊。
學習不能只限于書本、視頻揣摩，更應注重課堂教學實踐能力，我不斷登上講臺，努力鍛煉自己的教學技能，一次次執(zhí)教校、區(qū)、市公開課，一次次作文教學設計，一次次試教，推翻了再重來……數次歷練，課堂教學水平明顯提高。
教學生涯本來平淡，讀書、反思、教學實踐，為我點染出一片片絢麗的圖景，我在教學上的點滴感悟漸漸見諸報刊，我的公開教學也多次在耒陽市、衡陽市小語教學比武中獲獎，執(zhí)教的《記一次活動》作文指導課榮獲國家級部優(yōu)，輔導的學生，多人次在省、國家級比賽中獲獎，個人也先后獲得耒陽市骨干教師，衡陽市骨干教師，衡陽市小語學科帶頭人等榮譽稱號。暮然回首，阡陌依舊，但迷霧盡散，花開蝶舞，我知道自己才剛剛上路，唯有腳踏實地堅持不懈，才能立久行遠，攀登上風光無限的頂峰。
作者介紹
李斌，高級教師，衡陽市學科帶頭人、衡陽市骨干教師，衡陽市中小學教師副高職稱評委庫委員，湖南省中小學教師資格考試面試考官，湖南省心育教研專委會會員，湖南省中小學教師“國培計劃”教師。多篇文章在國家級刊物發(fā)表并獲獎，執(zhí)教的《記一次活動》獲國家級“一師一優(yōu)課”部優(yōu)。輔導學生參加各級征文比賽，多人次在市、省、國家級獲獎。特別注重培養(yǎng)青年教師，多次指導青年教師參加各類教學比武活動并獲獎。
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