為加強(qiáng)中山市書(shū)法精品課程研用結(jié)合，推動(dòng)中小學(xué)書(shū)法教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)教學(xué)課堂融合實(shí)踐，探索基于書(shū)法教育工作坊與中小學(xué)書(shū)法、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教研的新路徑，11月5日上午，中山市教研室在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了“2020年中山市小學(xué)書(shū)法、語(yǔ)文課堂教學(xué)融合研討活動(dòng)暨首屆中山市教師書(shū)法教育工作坊揭牌儀式”。市教研室教研員梁雪菊，市書(shū)法協(xié)會(huì)副主席單永輝，中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)徐銘侃、副校長(zhǎng)何利，各鎮(zhèn)區(qū)書(shū)法中心教研組組長(zhǎng)、小語(yǔ)中心教研組組長(zhǎng)骨干教師等參與活動(dòng)?；顒?dòng)安排主要有課例展示、研討沙龍、揭牌儀式。
市實(shí)驗(yàn)小學(xué)林燕妮老師首先為與會(huì)者呈現(xiàn)了一節(jié)語(yǔ)文課例《古詩(shī)<示兒>及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)》。課堂上，林老師關(guān)注學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文與書(shū)法教學(xué)的融合，結(jié)合詩(shī)文特點(diǎn)詳細(xì)指導(dǎo)了學(xué)生如何書(shū)寫(xiě)整首古詩(shī)，認(rèn)真落實(shí)了語(yǔ)文課堂的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。接著，坦洲鎮(zhèn)金斗灣小學(xué)羅燕紅老師進(jìn)行了書(shū)法課例《木字旁》的展示。羅老師從“木字旁”的特點(diǎn)、有“木字旁”的漢字、兩個(gè)（三個(gè)）“木”疊加的漢字，這三方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。通過(guò)讀帖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有“木字旁”漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的特點(diǎn)，然后在課堂的書(shū)寫(xiě)中再逐步落實(shí)，越寫(xiě)越明。
在研討沙龍環(huán)節(jié)，西區(qū)鐵城小學(xué)主任何寶華提出語(yǔ)文教學(xué)和書(shū)法教學(xué)的融合對(duì)語(yǔ)文老師提出了兩大挑戰(zhàn)，一是對(duì)教材整合的挑戰(zhàn)，二是對(duì)課堂教學(xué)融合的挑戰(zhàn)。她認(rèn)為，林老師在課堂上把閱讀教學(xué)的時(shí)間讓了十分鐘左右給寫(xiě)字教學(xué)，在時(shí)間分配上進(jìn)行了一個(gè)大膽的突破，從而達(dá)到了林老師所需要的融合的理念，這是很成功的一個(gè)嘗試，為語(yǔ)文老師解決在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一些困惑起到了很好的示范。市書(shū)法協(xié)會(huì)副主席單永輝結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)課例古詩(shī)《示兒》從書(shū)法課程的角度對(duì)語(yǔ)文課堂提出了建議，認(rèn)為在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，應(yīng)大道至簡(jiǎn)，少用個(gè)人的方法，多用漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律，這樣指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)會(huì)輕松很多。然后單永輝又結(jié)合書(shū)法教學(xué)課例《木字旁》，對(duì)書(shū)法課堂提出書(shū)寫(xiě)的四個(gè)關(guān)鍵——筆法、情感、文氣、深度?！肮P法”最重要，但只有“筆法”不行，需要讓學(xué)生感受書(shū)法的溫度，授課老師還需要有“文氣”，讓書(shū)法課堂更有書(shū)香氣息，如果課堂還能兼顧深度，這就是理想的書(shū)法課堂了。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還進(jìn)行了簡(jiǎn)單而隆重的首屆中山市教師書(shū)法教育工作坊揭牌儀式。梁雪菊、單永輝、徐銘侃等一起為公春江、李武耀、李志平三位老師的工作坊揭牌。公春江、邱誠(chéng)毓兩位老師代表工作坊主持人和工作坊成員作了發(fā)言。
最后，梁雪菊就當(dāng)天活動(dòng)作了小結(jié)。她首先分析了漢字書(shū)法再次被重視的文化背景與教育背景，然后帶領(lǐng)大家重點(diǎn)解讀《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的基本理念、目標(biāo)與內(nèi)容。同時(shí)向與會(huì)老師展示了其他國(guó)家書(shū)法教學(xué)課程開(kāi)展的情況。她根據(jù)中山目前書(shū)法教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的情況提出了“兩支隊(duì)伍，兩股力量；三個(gè)工作坊，區(qū)域深著力；全員培訓(xùn)，融合教研”這三點(diǎn)融合發(fā)展的構(gòu)想。
“漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶。”書(shū)法和語(yǔ)文這兩個(gè)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力和文化品質(zhì)，提升文化品位的價(jià)值追求上是相同的。相信在中山市教研室的帶領(lǐng)下，在全體書(shū)法老師和語(yǔ)文老師的共同努力下，中小學(xué)書(shū)法教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)課堂教學(xué)工作一定會(huì)越研越扎實(shí)，越磨越深入。
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