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新特崗教師在培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際之間的選擇

參加企業(yè)實(shí)踐協(xié)議

新教學(xué)理念≠新教學(xué)行為

特崗教師的培訓(xùn)原則

是“培訓(xùn)”，不是“陪訓(xùn)”

2020年安徽省“國培計(jì)劃”鄉(xiāng)村美術(shù)教師返崗實(shí)踐初中學(xué)生作品展示

“國培計(jì)劃”——湖北省農(nóng)村骨干教師跟崗學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施方案

2009-2010學(xué)年度“上好課”校本培訓(xùn)個人總結(jié)

綜合教研室教師培訓(xùn)系列5——臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐操作課程“競爭性”教學(xué)模式

2012年秋白石坡中學(xué)國培跟崗培訓(xùn)指導(dǎo)教師工作總結(jié)

開展校本教研的策略與方法

教師信息技術(shù)培訓(xùn)：讓理論與實(shí)踐對接

“國培計(jì)劃（2018）”——特崗教師 跟崗實(shí)踐研修項(xiàng)目（小學(xué)信息技術(shù)）培訓(xùn)心得

國培計(jì)劃(2019) 市縣級骨干教師教學(xué)反思改進(jìn)提升培訓(xùn)簡報(bào) 第二期 跟崗實(shí)踐（小學(xué)數(shù)學(xué)一班）

2018年師訓(xùn)工作總結(jié)

名師工作室建設(shè)與教師的專業(yè)成長

教師培訓(xùn)緣何讓人愛恨交織

學(xué)校教師學(xué)習(xí)制度

教師培訓(xùn)中的案例教學(xué)法 -

中小學(xué)教師培訓(xùn)模式有效應(yīng)用的基本策略

教師進(jìn)修學(xué)校新教師崗前培訓(xùn)開班典禮講話(精簡版）

鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展路徑探析——基于SDCU聯(lián)動式鄉(xiāng)村教師支持體系構(gòu)建的探索李德勝 陳睿

【微分享】“互聯(lián)網(wǎng) 教育”來了，老師您莫慌

初中特崗培訓(xùn)心得

記石鼓區(qū)2017年新聘教師崗前培訓(xùn)

潛心研修，砥礪前行——名師工作室跟崗培訓(xùn)心得體會

大理大學(xué)“國培2016”（初中語文）工作職責(zé)

國培計(jì)劃種子學(xué)員與送教下鄉(xiāng)對象期望值調(diào)查分析