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核心素養(yǎng)時代課堂教學(xué)怎么辦？——閱讀余文森《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》

如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂之四：學(xué)生先學(xué)

試論創(chuàng)新教學(xué)原則

如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

課堂：如何讓“預(yù)設(shè)”與“生成”共精彩？作者：趙小雅 文章來源：中國教育報

“一次撫摸”被誤讀的背后

學(xué)生的自主意識如何培養(yǎng)

怎樣的學(xué)習(xí)才是有效的

關(guān)于地理課堂教學(xué)有效性的初探

如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性[江蘇油田第一中學(xué)]

余文森教授點滴思考-錄于博客2007

如何看待教學(xué)效益？

“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”與“有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)”（三）

課改，課堂在變化（1）

《教師如何駕馭課堂》心得體會

重知識，更應(yīng)重能力

小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度

學(xué)習(xí)有效教學(xué)模式心得體會

教師招聘考試面試——試講簡介（一）

講座稿

與眾不同的課堂

課堂教學(xué)常規(guī)十五條 (2)

怎樣上好化學(xué)課堂教學(xué)

把握好“預(yù)設(shè)”與“生成”

教師有了這幾種教學(xué)能力，教學(xué)效果將事半功倍

評價課堂教學(xué)需把握三個“尺度

余文森 ∣ 能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)

先學(xué)后教，少教多學(xué)

先學(xué)后教 高效課堂

《課堂教學(xué)技藝》