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把握好“預設(shè)”與“生成”

音樂課中的“預設(shè)”是指根據(jù)教學目標，預先對音樂課堂教學內(nèi)容，從教學方法、教學策略等方面做先期的設(shè)計，上課前的備課既是一種“預設(shè)”?！吧伞笔窃诮虒W過程中根據(jù)學生的聽課反饋，教師臨時對教學程序進行調(diào)整，以關(guān)注學生的學習興趣為基點，從而達到最佳的教學效果。音樂教學過程中應(yīng)適時觀察學生的聽課反映，在師生課堂互動的過程中經(jīng)常出現(xiàn)“預設(shè)”沒有設(shè)計的問題。這時，就體現(xiàn)出教師處理教學新問題“生成”教學能力。在教學實踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)具有臨場應(yīng)變“生成”教學能力的教師，他們在課堂上的“生成”教學，往往是音樂教學創(chuàng)新中的一個亮點，它具有開放性和動態(tài)性的特點，使學生得到教材內(nèi)容以外的收獲。可以說，教師運用教學智慧，使課堂教學“生成”程度越高，就越能使課堂充滿活力，學生也就越能從中受到教育與啟迪。當然，音樂教師的這種“生成”教學能力一般要經(jīng)過較長時間的教學實踐才能逐步生成?！邦A設(shè)”與“生成”是音樂課堂教學不可或缺的兩個方面，如何處理好“預設(shè)”與“生成”應(yīng)成為音樂教師必須研究的一個重要課題。