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什么是智慧課堂？

為智慧的生長而教

新課程理念下教師教學(xué)行為研究

也談教學(xué)機(jī)智

《教學(xué)機(jī)智—教育智慧的意蘊(yùn)》讀后感

孔子教育智慧--四種教學(xué)方式

教師應(yīng)當(dāng)具備的六大智慧（六）：骨干教師的十種能力

教師教育智慧的表征與生成 ──教師專業(yè)化的新境界

如何做一個有智慧的班主任

第五項修煉：做一名擁有教學(xué)智慧的教師

教育的機(jī)智源于熱愛

走出缺乏教育智慧的困局

教師面試：教學(xué)綜合應(yīng)變技能(1)＿為您服務(wù)教育網(wǎng)

讀馬克斯·范梅南的《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》

教師的三種境界：教書匠、能師、人師

名師品薦丨李鎮(zhèn)西：基于深刻教育理解的《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》

教育智慧與教師專業(yè)成長

教育智慧的意蘊(yùn)——讀《教學(xué)機(jī)智》

“教學(xué)機(jī)智”從來都不是“急”中生出來的

審思教師實踐智慧的誤解

地方課課堂教學(xué)的技巧與注意事項

無心健樂 心中有愛 教學(xué)有效

深度 | 中國教科院院長：“未來課堂”改革路在何方？培養(yǎng)智慧型教師是“良方”

理想語文課堂的十種境界及實現(xiàn)條件

脫口而出的教育語錄（3）

老調(diào)重彈——語文教師的教學(xué)機(jī)智

教師教育機(jī)智與教學(xué)反思探析

教學(xué)機(jī)智：青年教師發(fā)展應(yīng)當(dāng)練就的基本功

淺談教師如何在課堂教學(xué)中滲透德育教育