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凸顯語文本色，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

課堂教學中的“10要”“10不要”

一堂好課的標準是什么2

基于大數(shù)據分析的精準化教學

有效課堂教學

低效和無效的十種課堂

推門聽課常態(tài)化 把脈課堂促成長——平行路小學開展“推門聽評課”活動

備好課：預設與生成

做成功教師的38個切入口

《在學中教、異步達標》的學術價值在哪里？

基于動態(tài)學習數(shù)據分析的智慧課堂模式

備課的預設與生成（4）判斷要準確——備課雜談之五十六

渝北區(qū)初中分管教學工作副校長培訓班學習心得

教師如何有效地組織課堂教學？

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教學目標達成度觀察與分析

課堂學習心得體會

最重要的課堂構成要素是什么？

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“微課”教學的策略探究

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貼近生活，回歸常態(tài)教學

讓優(yōu)質課常態(tài)化讓常態(tài)課優(yōu)質化

管理有方：提升育人質量的五項措施

翻轉課堂：當前的問題與挑戰(zhàn)

電子書包：從一堂課走向常態(tài)化

立學課堂：南通課改的創(chuàng)新實踐

技術豐富環(huán)境下的課堂教學活動設計研究

2018年10月4日┃互聯(lián)網 專題┃智慧課堂：“互聯(lián)網 ”時代未來學校課堂發(fā)展新路向