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教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，實(shí)踐課堂教學(xué)的靈魂。然和教學(xué)改革和理念都要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)很重要的方面是實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在課堂教學(xué)前，首先得明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)該目標(biāo)，不能偏離目標(biāo)而行。在課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師在把教學(xué)目標(biāo)呈獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，還要不斷地給學(xué)生指引目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探索，去感知知識(shí)的生成過程。老師還要及時(shí)通過課堂上的提問或測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況，充分達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

秦老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清晰、簡明。在這幾個(gè)目標(biāo)中，字詞學(xué)習(xí)和朗讀課文是常規(guī)，而人文精神的感悟必須從閱讀中獲得。這節(jié)課我們研究的主題是“如何在低年級語文課上進(jìn)行多種識(shí)字方法的教學(xué)?！鼻亟處熢谡n堂上采用多種教學(xué)手段以及方法讓學(xué)生認(rèn)字、讀字、讀詞，成功的完成了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能很流利的讀字讀詞。在朗讀課文的目標(biāo)達(dá)成上稍有欠缺，教師很好地抓住了課文中的重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行了分析和引導(dǎo)，對課文的剖析很是到位，但是給學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)太少了，不能讓學(xué)生在多讀中自己感悟，同時(shí)不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確流利朗讀課文的目標(biāo)。最后人文精神的感悟秦老師一帶而過，沒有給學(xué)生足夠感悟的機(jī)會(huì)和時(shí)間，有待加強(qiáng)。

言而總之，我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。