一、突出“一個素養(yǎng)”
這個素養(yǎng)就是學生的核心素養(yǎng)。2016年國家公布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，著力培育學生的必備品格和關鍵能力。
必備品格的核心是尊重與責任，靈魂是熱愛。尊重，即尊重自己、尊重父母、尊重老師、尊重他人、尊重學校、尊重社會、尊重自然。責任，即對自己盡責任，對家庭盡責，對社會盡責，對國家盡責，對民族盡責，對人類盡責。熱愛，即在尊重和盡責的過程中體現(xiàn)出來的高尚情懷，表現(xiàn)為愛黨、愛國、愛人民、愛中國特色社會主義。
關鍵能力主要是學習能力、合作能力、生存能力和實踐創(chuàng)新能力。
在教育教學活動中要落實立德樹人的根本任務，把涵養(yǎng)學生必備品格和提高學生關鍵能力作為重點，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
二、強化“兩入”意識
“兩入”，即入室即靜、入座即學。要求學生進入教室就必須安靜下來，坐入座位就要進入學習狀態(tài)。積極營造濃厚的學習氛圍，養(yǎng)成良好的學習習慣，強化珍惜時間的觀念。
三、實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”
課堂教學要發(fā)生“三個轉(zhuǎn)變”。
一是學生的學習形式由“供應式”向“超市式”的轉(zhuǎn)變，課堂教學由“一言堂”變成“百家爭鳴”，學生由精英式的學習變成全員式的參與。讓學生充分發(fā)揮在知識學習中的自主性，徹底改變學生被動接受知識的習慣。
二是教師教學由“注入式”向“發(fā)動式”轉(zhuǎn)變。教師在課堂上不能唱獨角戲，要“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”，使課堂成為快樂享受的地方，而不是被動接受、枯燥無味的看守所。
三是課堂內(nèi)容，由純知識向“能力、情感、價值觀”轉(zhuǎn)變。課堂教學要讓學生把知識轉(zhuǎn)化為能力，由知識生發(fā)情感，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
四、落實“四轉(zhuǎn)”要求
一是校級干部圍繞學校轉(zhuǎn)。堅持走動管理，要求分管校長根據(jù)分工圍繞學校巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，優(yōu)化管理效能，提高學校精細化管理水平。
二是主任圍繞級部轉(zhuǎn)。各級部的分管主任，圍繞所負責的級部巡查學生的學習、紀律、衛(wèi)生、安全情況，督促班主任和教師履行好管理和教學責任。
三是班主任圍繞班級轉(zhuǎn)。班主任要經(jīng)常深入班級，了解學生的思想情況，及時處理突發(fā)事件。經(jīng)常與科任老師溝通，全面了解學生學習狀況，發(fā)揮好班主任在班級管理中的核心作用。
四是教師圍繞學生轉(zhuǎn)。教師要深入班級，深入到學生中間，了解學生的情況，解決學生思想和學習方面的問題。
五、堅持“五個抓好”
一是抓好教師教學基本功。教師教學基本功包括教師通用基本功和教師的教學技能。教師通用基本功包括鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫和信息技術(shù)的書寫和應用等。教師教學基本技能包括課程綱要、課時計劃的編制、課程標準、教材的把握、課堂教學駕馭、作業(yè)設計、試題編制和成績分析等技術(shù)和能力。
二是抓好常態(tài)化課堂。采取學校巡察、級部巡視、領導干部巡課和推門聽課等方式加強對常態(tài)化課堂的管理，提高常態(tài)化課堂的教學質(zhì)量。
三是抓好教學質(zhì)量監(jiān)測。通過單元過關測試、階段性形成性測試和終結(jié)性測試等方式做好教學質(zhì)量的監(jiān)測工作。
四是抓好教學質(zhì)量分析。根據(jù)平均分、及格率、優(yōu)秀率綜合對教師和班級進行質(zhì)量分析，重點分析出各班級、教師、學生下步努力的目標和采取的措施。
五是抓好量化考核。依據(jù)學校的量考核細則嚴格對教師進行量化考核，堅持公平、公正原則，努力激發(fā)教師們的工作積極性，主動性和創(chuàng)造性.（智夫勤）
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