去年年底，應(yīng)邀在一個(gè)場合做《翻轉(zhuǎn)課堂：十年回顧與前瞻》的主旨演講。
如果從2007年美國科羅拉多州立伍德蘭德帕克中學(xué)（也譯林地公園高中，Woodland Park High School）的兩位化學(xué)老師， Aron Sams 和 Jon Bergmann 最早提出翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）教學(xué)模式至今，正好10年。
最近，我又有一次機(jī)會(huì)講這個(gè)專題，這還真不是偷懶炒冷飯，而是十年過去了，我們真得需要靜下心來，仔細(xì)回顧和反思一下，這十年，翻轉(zhuǎn)課堂到底發(fā)展到那里了。
這一次和之前講這個(gè)專題，我特別加上了一個(gè)部分，『翻轉(zhuǎn)課堂：存在的問題』，我把我自己觀察到問題，歸納為三個(gè)方面：
【1】翻轉(zhuǎn)課堂常態(tài)化實(shí)踐依舊是困難重重；【2】系統(tǒng)和平臺(tái)的封閉性使得效果大打折扣；【3】單向度思考，缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)是根源！
十年過去了，在國內(nèi)，翻轉(zhuǎn)課堂取得了長足的進(jìn)展，但是也面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。其中之一，就是常態(tài)化實(shí)踐困難重重。
受到傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)、學(xué)校的學(xué)習(xí)文化、教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、教學(xué)法等諸多因素的制約，開展常態(tài)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的學(xué)?；蛘咭痪€教師鳳毛麟角。
在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)校，或者在硬件方面準(zhǔn)備不足，或者軟件方便不夠充分，或者教師信息化教學(xué)能力有待提高，或者學(xué)生并沒有準(zhǔn)備好自主學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)必須的方法和技巧，或者家校溝通工作準(zhǔn)備不充分，不但無法獲得家長的積極配合，甚至不少家長無法理解，甚至抵制此類教學(xué)實(shí)踐。
翻轉(zhuǎn)課堂常態(tài)化困難重重。
翻轉(zhuǎn)課堂在一些地方似乎進(jìn)入了一種【雷聲大，雨點(diǎn)小】的局面。
過去十年，在國內(nèi)涌現(xiàn)出了林林種種許許多多的系統(tǒng)和平臺(tái)。
學(xué)校在啟動(dòng)基于移動(dòng)終端的教學(xué)改革項(xiàng)目的時(shí)候，往往第一個(gè)考慮的是管控，這本身無可厚非。
但是，由于絕大多數(shù)企業(yè)的系統(tǒng)和平臺(tái)是排他的和封閉的。無法便捷融通外部資源和網(wǎng)絡(luò)資源。
學(xué)生不允許自行安裝系統(tǒng)之外的APP，絕大多數(shù)教師不知道需要安裝那些專門用于具體教學(xué)活動(dòng)的APP。
不少學(xué)校，禁止學(xué)生把平板電腦帶出教室，結(jié)果，他們的所謂『智慧教室』，只不過是三十年前的【計(jì)算機(jī)房】而已，無非是用小的平板電腦，替代了過去的大顯示器臺(tái)式機(jī)，用不穩(wěn)定的無線網(wǎng)絡(luò)取代了過去的穩(wěn)定的有線網(wǎng)絡(luò)。不是嗎？
系統(tǒng)和平臺(tái)的封閉性使得教學(xué)效果大打折扣。
就目前已經(jīng)開展翻轉(zhuǎn)課堂或類似教學(xué)模式改革的學(xué)校的情況來看，較為普遍存在著單向度思考、缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。
一線學(xué)校和地方教育行政部門所積極推動(dòng)的教學(xué)改革項(xiàng)目，要么側(cè)重教學(xué)法，要么把希望寄托于教育科技，也有個(gè)別學(xué)校開始考量和反思學(xué)校的學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)。
但是，很少有學(xué)校能多向度思考，進(jìn)行系統(tǒng)和全局設(shè)計(jì)，把移動(dòng)終端、系統(tǒng)平臺(tái)之類的教育科技，與以學(xué)生為中心的教學(xué)法、以及設(shè)計(jì)精良的學(xué)習(xí)空間等多個(gè)維度，有機(jī)統(tǒng)整，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，來推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。
行文至此，您也許會(huì)覺得有些悲觀！真的不需要悲觀！
看上圖，這是在 EdSurge上，去年十月的一篇文章，題目就叫，《十年后，為什么說翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)還會(huì)依舊強(qiáng)勁？》（Why Flipped Learning is Still Going Strong 10 Years Later）。
所以，悲觀不需要，正視當(dāng)前的問題和困難倒是非常緊迫！
各位，在您看來，當(dāng)前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，還有哪些問題和困難，如何突破這些困難？
歡迎你跟帖發(fā)表！謝謝先！
回復(fù)【翻轉(zhuǎn)課堂】，看我最近寫的一組文章！
漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津
（王維 《桃源行》 Photo by Johnnie）
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