《在學(xué)中教 異步達(dá)標(biāo)》的學(xué)術(shù)價值在哪里？
依據(jù)在2001年到2008年期間，我所接觸的1000余節(jié)課堂，結(jié)合自己的思考，我寫了一部書：《在學(xué)中教 異步達(dá)標(biāo)》，已經(jīng)由江蘇教育出版社正式出版發(fā)行。
這部書的學(xué)術(shù)價值在哪里？
我認(rèn)為主要有以下幾個方面：
理論價值：提出了繼“先教后學(xué)”、“先學(xué)后教”、“在教中學(xué)”之后的第四類課堂教學(xué)模式：在學(xué)中教。繼承了并發(fā)展了我國教育理論的精髓—因材施教、因勢利導(dǎo)；繼承并發(fā)展了杜威的“在做中學(xué)”以及陶行知先生的教育思想。
學(xué)術(shù)價值：從以教學(xué)目標(biāo)的人本立意出發(fā)，提出了關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)—元目標(biāo)，在國內(nèi)外的教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域，屬于創(chuàng)新。
提出了教學(xué)目標(biāo)的定量描述，國內(nèi)屬于創(chuàng)新。
實踐價值：書中大量篇幅都是針對課堂教學(xué)行為以及教學(xué)細(xì)節(jié)而寫，且給出了適宜常態(tài)課堂教學(xué)的近百個教學(xué)策略。即可以幫助在職教師進(jìn)一步解讀自己的課堂，也可以供師范大學(xué)即將走上教師崗位的大學(xué)生了解新課程改革在課堂方面的發(fā)展變化狀況。
收藏價值：書中所截取的課堂素材，主要源于2000年到2007年期間，我所親歷的1000余節(jié)課堂。學(xué)段覆蓋小學(xué)、初中、高中；學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、美術(shù)；區(qū)域波及山東、上海、江蘇、云南、香港、澳門等地，其中既有校級家常課、區(qū)級公開課、市級公開課，也有參加?。ㄊ校┘墐?yōu)質(zhì)課評比的參賽課。
這些課堂切片，基本上從某個角度呈現(xiàn)了我國這次新課程改革的發(fā)展變化。
另外，從編寫體例上，這本書改編了傳統(tǒng)的著書立說的體系，借鑒了《給教師的100個建議》，參考了英國最新出版的系列教師繼續(xù)教育讀物的編寫體例，基本上可以與國際接軌。
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