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言語(yǔ)文化：語(yǔ)文課程與教學(xué)的本體

中學(xué)語(yǔ)文課改的潮起潮落

【關(guān)注】姜恒權(quán) | 為什么是批判性思維：語(yǔ)文課改的或然性突破口

2010年度語(yǔ)文理論研究熱點(diǎn)追蹤（溫立三）

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“無(wú)效”歸因與有效策略

語(yǔ)文教材單元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略新探

李海林：談?wù)Z文教學(xué)內(nèi)容的生成性

王寧：語(yǔ)文核心素養(yǎng)與語(yǔ)文課程的特質(zhì)

論語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的生成性李海林

立足言語(yǔ)形式，整合“言”“文”合一

北大教授：一輩子的道路，取決于語(yǔ)文

"語(yǔ)文”課程究竟教什么？

口頭為“語(yǔ)”書(shū)面為“文”,葉圣陶始創(chuàng)“語(yǔ)文”

淺談如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效[江蘇油田第一中學(xué)]

新課改讓中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加有效

張毅回應(yīng)柳士同：莫言先生關(guān)于語(yǔ)文教材分編建議的啟示

北大文學(xué)教授陳平原：一輩子的道路取決于語(yǔ)文

“辭官”只為多陪學(xué)生，這位教師用閱讀抵達(dá)教育夢(mèng)

核心素養(yǎng)教育理念下一堂好語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)

“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣

詩(shī)意人生：一個(gè)語(yǔ)文追求者的境界覃永恒

魯迅作品教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

周?chē)?guó)平：語(yǔ)文教育的使命，就是為培養(yǎng)文化上有根的人

傳統(tǒng)文化視野下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新思維

莫言對(duì)語(yǔ)文教育的建議，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有何啟發(fā)？

聊城三中牛其光牛文華列傳

我的教育理念

姓語(yǔ)：語(yǔ)文教材的立身之基

教學(xué)論文：實(shí)事求是教語(yǔ)文