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STEM教育，我們到底缺的是什么？

《中國(guó)教育報(bào)》電子版

全科小學(xué)教師培養(yǎng)再審視：定位轉(zhuǎn)向與實(shí)踐價(jià)值

培養(yǎng)鄉(xiāng)村全科教師須重拾并創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)

這么多學(xué)校都在做課程整合，你知道嗎？

隴南師專面向農(nóng)村培養(yǎng)“綜合+1專+1特”全科型小學(xué)教師

凌宗偉：跨科教學(xué)符合小學(xué)特點(diǎn)

芬蘭的高質(zhì)量教師從何而來(lái)

對(duì)“小學(xué)全科教師”的解讀（之一）

“小學(xué)全科”是個(gè)什么鬼？

全科型教師正成為教師培養(yǎng)的共識(shí)和趨勢(shì)

英國(guó)小學(xué)見(jiàn)聞（3）：小學(xué)教師“多功能”

國(guó)外教師是這樣玩轉(zhuǎn)“全課程”的！-教育頻道-手機(jī)搜狐

武漢教育信息網(wǎng)

小學(xué)全科教師培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新

江蘇教育報(bào) 第593期 A1版:“全科教師”，如何讓卓越成為可能

小學(xué)“全科教師”正式登上臺(tái)面 但“司機(jī)”培養(yǎng)好了，“車”呢？

學(xué)科作文的教改價(jià)值與實(shí)施策略

小學(xué)全科教師培養(yǎng)的價(jià)值和問(wèn)題

面向未來(lái)培養(yǎng)卓越全科型小學(xué)教師

課程建設(shè)｜全科閱讀，為師生成長(zhǎng)賦能

我們的教育正在傷害孩子的創(chuàng)造力

觀點(diǎn)│創(chuàng)客教育，要從“知悟并舉”跨越到“漸悟漸創(chuàng)”

【教育創(chuàng)新案例】北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)——以課程超越課堂

英國(guó)孩子的美術(shù)課怎么上？答：給一半畫(huà)另一半 | 一線教師顧華平的倫敦、曼徹斯特美術(shù)課堂觀察

全球熱捧的芬蘭“現(xiàn)象式教學(xué)”大起底

思考 | 芬蘭“現(xiàn)象教學(xué)”管窺

近距離觸摸芬蘭教育

從這幾個(gè)維度來(lái)觀察英國(guó)的小學(xué)教育的特色。

AAAA-未來(lái)教育的“鄉(xiāng)村樣板”：3個(gè)方面解決農(nóng)村未來(lái)學(xué)校建設(shè)難題