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早就聽說英國(guó)小學(xué)是全科包班教學(xué)，到底是怎么實(shí)施的呢？通過圣彼得小學(xué)一個(gè)星期的蹲點(diǎn)中總算有了個(gè)大概的了解。

學(xué)生一般上午8：40到校，8：50開始上課，上完2節(jié)課，10：30－10：45課間休息（英國(guó)5歲以下兒童可訂購(gòu)免費(fèi)牛奶，5－11歲有專門的牛奶補(bǔ)貼，4－6歲的低年級(jí)的學(xué)生每天由政府提供免費(fèi)的水果一份，看到的那天有香蕉蘋果等供選擇），再上一節(jié)課，到12：15，一個(gè)小時(shí)的午餐時(shí)間，13：15開始下午的課，15：15放學(xué)。高低年級(jí)午餐時(shí)間略有不同。

一個(gè)學(xué)生數(shù)500多人的學(xué)校，一共14個(gè)班，政府核定的正式教師數(shù)18人，連同所有的管理人員。為了運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)校，學(xué)?？梢宰灾髌刚?qǐng)助教和一些協(xié)助管理的人員。所以，其實(shí)學(xué)校除了正式的老師以外，還有不少參與教學(xué)管理的人員，比如：助教、特殊教育教師、中午協(xié)助管理人員、后勤人員等，還有的個(gè)別學(xué)科外請(qǐng)專業(yè)教師：比如法語(yǔ)教師。助教主要是協(xié)助教師課堂教學(xué)，分發(fā)資料，輔導(dǎo)學(xué)生，以及幫助批閱檢查家庭作業(yè)等，特殊教育的教師是針對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教學(xué)的教師，有時(shí)在班級(jí)教學(xué)時(shí)有幾個(gè)學(xué)生到特殊教育教師處學(xué)習(xí)，就是屬于特殊教育的范圍，協(xié)助管理人員也是學(xué)校為了給教師合理休息安排的協(xié)助管理人員，在大課間休息以及中午休息時(shí)間負(fù)責(zé)管理學(xué)生的安全活動(dòng)，有一條規(guī)定，在教室里沒有教師的情況下不能留下學(xué)生，教師和協(xié)助管理人員的任務(wù)就交接了，上課有教師管理，下課由協(xié)助管理人員負(fù)責(zé)，職責(zé)分明，確保任一時(shí)間有人對(duì)學(xué)生的安全管理負(fù)責(zé)。包括早上在馬上迎接孩子上學(xué)的人員也是學(xué)校的常設(shè)協(xié)助管理崗位。

英國(guó)國(guó)家規(guī)定的課程：11門法定學(xué)科（subjects）。（英語(yǔ)、外語(yǔ)）（數(shù)學(xué)）（藝術(shù)）（歷史、地理和社會(huì)）（身體發(fā)育、健康與幸福）（科學(xué)與技術(shù)），對(duì)于課程的安排學(xué)校根據(jù)國(guó)家課程目標(biāo)有一個(gè)時(shí)間總量的規(guī)定，比如：每一天學(xué)習(xí)1小時(shí)的數(shù)學(xué)，至于哪一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，由老師自己決定。當(dāng)然，為了便于管理，尤其是場(chǎng)地的安排，所以學(xué)校一般要求老師們先定下哪個(gè)時(shí)間是體育課、信息技術(shù)課，以防止造成場(chǎng)地和教學(xué)用具的沖突，剩下的時(shí)間就自由安排了。所以對(duì)于一個(gè)班級(jí)的課程表來說就是由這個(gè)班的老師自己排定。

對(duì)于英國(guó)的小學(xué)課程來說，核心是聽說讀寫（literacy）、算術(shù)(numeracy)、信息技術(shù)（ICT）和個(gè)人發(fā)展（personal development）等四個(gè)核心課程。在我的觀察中發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)班8：50開始第一節(jié)課的第一學(xué)習(xí)板塊是這個(gè)學(xué)校的特色模塊，DIY課程:Do it Yourself Writing.學(xué)生自己動(dòng)手寫，有點(diǎn)像每日小練筆。有時(shí)讓學(xué)生回憶前一天有趣的事，有時(shí)給學(xué)生看一些圖片和視頻，以激發(fā)他們“有話可寫”，我去的第一天，有個(gè)孩子看到中國(guó)老師就想寫中國(guó)，他寫下了一個(gè)問我的問題，“中國(guó)的長(zhǎng)城是由多少塊石頭組成的”，我只能說“很抱歉，我也不知道，你上網(wǎng)查查?！钡谝惶斓牡谝惶谜n，我就被一個(gè)英國(guó)小鬼考倒了。

對(duì)于英國(guó)小學(xué)生來說，還開設(shè)了“寫字”課，在電腦軟件的幫助下，孩子們正認(rèn)真地練習(xí)書寫。國(guó)內(nèi)的小學(xué)通過爭(zhēng)論終于也開設(shè)寫字課了，看來良好的書寫習(xí)慣是大家共同關(guān)注的。

英國(guó)的小學(xué)教育改革越來越重視信息技術(shù)，在每一個(gè)教室的后面都有兩臺(tái)鏈接互聯(lián)網(wǎng)的電腦，班班都有電子白板。據(jù)說小學(xué)新改革精神是要求一年級(jí)的兒童就應(yīng)該會(huì)使用Google，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，每一個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)發(fā)布網(wǎng)頁(yè)和播客（podcasts）。

雖然包班，但并不是每一個(gè)老師沒有一點(diǎn)休息時(shí)間，除了公共的課間休息和午間休息，教師還享有10％的備課準(zhǔn)備時(shí)間，有的老師高年級(jí)上課時(shí)間長(zhǎng)，那么相對(duì)10％的時(shí)間也長(zhǎng)一些，自由支配準(zhǔn)備的時(shí)間也多一些。

雖然包班，但班與班之間也有合作，我跟蹤了六年級(jí)多天，一般學(xué)校安排六年級(jí)一個(gè)男教師一個(gè)女教師，方便隨著生理發(fā)育中的一些問題，女學(xué)生可以跟女教師交流，男學(xué)生的問題可以跟男教師交流。班與班之間有很多課都打通，數(shù)學(xué)是分層教學(xué)的，每到數(shù)學(xué)課，兩個(gè)班的學(xué)生就按程度的不同分成2個(gè)班，體育課可能男教師擅長(zhǎng)些，男教師就連著上了兩節(jié)體育課，那么另外的課就女老師多上點(diǎn)。

因?yàn)榘?，教師沒有時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)資源，所以學(xué)?？偸窍敕皆O(shè)法準(zhǔn)備豐富的課程資源可供教師選擇。其實(shí)這樣的擔(dān)心我想也是自然的，“如果一位老師自己不會(huì)唱歌怎么教學(xué)生唱歌”，在具體實(shí)施的過程中，老師們相互協(xié)調(diào)總能得到較好的解決，有一天我就看到一二年級(jí)所有的學(xué)生集中在禮堂里唱歌。另外有一天男教師的嗓子聽上去有些沙啞，但是那天還有音樂課，到了課堂上才發(fā)現(xiàn)，他今天主要給孩子介紹了一些老唱片，有些唱片是他自己收藏的佳作。一方面，我們不能用狹隘的眼光來看課上要教多少內(nèi)容，有時(shí)教學(xué)就是教師與一群孩子的相處與對(duì)話。另外，學(xué)校還有專門的課程資源庫(kù)，每一門學(xué)科都積累了豐富的資源，可方便應(yīng)用到課程，比如一個(gè)字寫不好的老師可以選用課程資源包中的寫字軟件，就能清晰直觀顯示每一個(gè)單詞的拼寫。教歷史的時(shí)候，就專門制作了每一個(gè)世紀(jì)的大事記，可供學(xué)生觀看；科學(xué)上有很多的模擬實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課上還有很多的數(shù)學(xué)游戲。豐富資源，盡待選擇。

對(duì)于英國(guó)的全科教學(xué)與國(guó)內(nèi)相比截然不同，教育因目標(biāo)不同價(jià)值趨向不同而不可比較，不能用中國(guó)的目標(biāo)去評(píng)判英國(guó)的現(xiàn)象，存在就是有合理的價(jià)值。英國(guó)的改革藍(lán)圖中沒有說要改變小學(xué)全科教學(xué)，中國(guó)的改革計(jì)劃中也沒有說要倡導(dǎo)小學(xué)進(jìn)行包班。如果基于我的觀察一定要做一點(diǎn)分別，全科與單科教學(xué)相比，可能“教的成份”弱一點(diǎn)，但是“育的成份”會(huì)更系統(tǒng)完整些；如果把教師的素質(zhì)分為專業(yè)的知識(shí)和精神，全科與單科教學(xué)相比，可能“知識(shí)”的專業(yè)程度弱一些，但是“精神”的專業(yè)程度更精細(xì)一些。