INTRO 豐子愷先生說過：“我教藝術科，不求學生作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心；能用作畫一般的心來處理生活，對待人生，則生活美化、人世和平。藝術不過是一種素養(yǎng)而已。藝術教育本應是以熏陶為主要形式，藝術教學不是培養(yǎng)畫匠，而是啟迪心智，發(fā)展創(chuàng)造思維能力……” 美術作為一門基本課程，在相當長一段時間以來，與其他科目比較似乎無足輕重。不過近年來其作用日益為人們所重視，美術課的地位也隨之提高，基本課時數(shù)得以保障并有增加的趨勢，課程內容也趨向多樣化。 今天我們邀請到了遠赴英國的一線教師顧華平，和我們分享他在考察期間對當?shù)孛佬g教育所見、所聞、所感，希望對老師和家長們有所啟發(fā)！
前年，我有幸成為浙江省教育廳組織的，省小學骨干教師團赴英國培訓班中的一員，在曼徹斯特和倫敦度過了難忘的21天培訓學習。
在英國，我們參觀訪問了10所不同區(qū)域不同條件的小學和1所私立中學，親臨他們的課堂教學，真是大開眼界。
英國的小學美術教室
英國的小學，實行的是全科主題式教學，即由一位老師教授所有的學科，（除專業(yè)性極強的音樂和體育由專門的外聘老師來教）全科教學不同于國內的包班制教學，因為包班制的實質還是分科教學。
英國的教育專家認為：全科教學符合人類的認知規(guī)律，能夠提高兒童的學習興趣，能夠培養(yǎng)兒童研究問題的能力，能夠發(fā)揮孩子的潛能；缺點就是教師知識的局限。英國法律規(guī)定，小學班級人數(shù)不能超過30人，一般還配有助教。
目前英國小學在課程設置上有藝術和設計課，這個藝術設計課的實施同樣圍繞主題教學。因此我們可以理解為在英國小學沒有我們國內專門設置的美術課，但是，我們卻看到了美術教育無處不在。
? 好記性不如動筆畫 ?
我在英國一個小學走廊拍到了一張照片，好像在表現(xiàn)一場通天的大火，這是一堂二年級歷史主題《倫敦大火》的作業(yè)：人們推著手推車從火場逃生，離開倫敦，往鄉(xiāng)村逃去（譯文）。
二年級歷史主題《倫敦大火》的作業(yè)
倫敦大火，發(fā)生于1666年9月2日-5日，是英國倫敦歷史上最嚴重的一次火災，大火蔓延到倫敦80%的城區(qū)，燒毀了13200間房屋、87座教堂、47個辦公廳，還燒掉了圣保羅大教堂。
孩子們表現(xiàn)的就是這樣一場大火，用美術的形狀和色彩，以剪貼的形式，完成了對這一歷史事件的再現(xiàn)和思考。
我想，經(jīng)過這樣的藝術表現(xiàn)，孩子們一定會記得歷史上的那場大火，這種印象，一定比普通的背誦和理解來得更形象、更深刻！
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學生在衣服上平面拼貼五臟六腑
又如，六年級《心臟》主題教學，認識心臟，老師讓學生觸摸、解剖真實的動物心臟，掌握心臟和血管的功能及分布等科學知識，學生在衣服上平面拼貼五臟六腑各個器官的大小形狀位置。
學生用橡皮泥制作的“心臟”
學生用點與線條拼湊出的“心”
用泥巴塑心臟并上色，用布縫制愛心，還用點線面等表現(xiàn)有關愛心的設計招貼，最后形成一個研究報告。
我們可以直接看到孩子們在造型表現(xiàn)，在設計應用，在綜合探索，在欣賞評述。我們所倡導的四大領域，它都有，甚至更無縫銜接！
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據(jù)了解，英國小學一個學期只上兩個主題，而每個主題教學一定會有多個相應的美術創(chuàng)作，“教學進程緩慢，注重過程”是英式課堂的主體風格，教學形式以小組輪流教學為主，教學手段清一色“學生操作體驗”。
在孩子們有足夠時間的動手操作中，他們能放慢腳步去慢慢體會知識的生成過程，去慢慢懂得怎樣跟組內同學合作、分享、交流，去慢慢形成相關的技能和鉆研的品質。
? 給一半畫另一半 ?
我們參觀的所有學校，每個學校的教室、走廊、多功能廳等場地都掛滿了學生的美術作品，簡直可以用“琳瑯滿目”這個詞語來形容。
這些作品應該就是學生在某一主題教學中所完成的作業(yè)，也有可能是他們在藝術周中完成的美術作品，我們看到了學生采用各種各樣不同視覺形式和各種媒材進行表達和創(chuàng)作的作品，且富有視覺沖擊力。
大量作品展示在學校中
英國教育強調人的平等，崇尚教育的自由和個性的培養(yǎng)，展示每一個孩子的每一次作業(yè)是他們的常態(tài)教學行為，直接體現(xiàn)的是對孩子的尊重。無論繪畫還是手工，真正實現(xiàn)了每個孩子的作品都上墻，實現(xiàn)“讓每面墻壁都說話”。
值得一提的是，“根據(jù)已有畫面假想繪畫未知畫面”這樣的作畫方式在目前英國中小學繪畫教學中的應用是非常常見和廣泛的，我們在不同的學校都看到了這樣的作業(yè)，我且叫它“給一半畫另一半”吧！
這種“給一半畫另一半”的繪畫方法有的是根據(jù)對稱畫法，有的是完全根據(jù)想象，中間包含著對形的把握和理解，對畫面合理地做加法，鍛煉的則是學生的思維能力和表現(xiàn)能力。
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我們也來看幾幅“給一半畫另一半”的學生作品，滿分10分，你給他們打幾分呢？
不知道這樣的教學模式，是否能給你啟發(fā)呢？或許在以后的某次征稿中，青芒社也會出這樣的題目，非常期待屆時孩子們迸發(fā)出的靈感火花！
今天的文章就到這里，我們會在下期內容中繼續(xù)與各位讀者分享顧華平老師的英國美術課堂考察記 ——
一堂無意間闖入的中學美術課，英國中學生怎么學素描；一本初中生的速寫本，老師又是怎么評價學生的······敬請期待之后的精彩內容吧，我們下期見！
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