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課堂教學(xué)研究30年的變遷進(jìn)程

2018年9月15日┃科研方法┃教育敘事研究的特點(diǎn)和方式

2020年2月14日┃研究綜述┃近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂研究綜述

凌宗偉：帶著思考閱讀方能成為研究者

我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀

做身邊的研究

校本研究網(wǎng)

國(guó)內(nèi)任務(wù)型教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀綜述

國(guó)內(nèi)Moodle平臺(tái)研究綜述

校本研究的價(jià)值追求

課堂觀察

教學(xué)敘事重建教師思維?(作者:劉良華)

如何開(kāi)展微型課題研究

09年小學(xué)教科研考試資料之教師怎么樣做課題研究--kszxzll的blog

教育敘事研究的特點(diǎn) - 簫羌教育 - 教師博客，中小學(xué)教師的精神家園!--全國(guó)中小學(xué)教師繼...

《新課程評(píng)論》專(zhuān)訪(fǎng)李如密教授 |中小學(xué)教師教科研論文寫(xiě)作的方法與路徑

魏宏聚：走向校本化的理論創(chuàng)生之路

《信息技術(shù)教育環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究》課題申報(bào)書(shū)

怎樣進(jìn)行課堂觀察

中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效路徑

創(chuàng)建高效課堂文獻(xiàn)綜述

常態(tài)教研:教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑

信息化與課堂教學(xué)的融合

論有效課堂教學(xué)的六大主要特征

教學(xué)課例與課例研究

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料26、如何成為專(zhuān)家型教師(二)

“少教多學(xué)”與高效課堂研究

有效教學(xué)尚待深入研究

陳靜靜 | 佐藤學(xué)：教育研究的三種視角

為什么學(xué)習(xí)如此痛苦？她從3000多堂課中找到答案！