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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課型

課前預(yù)習(xí)作業(yè) 讓數(shù)學(xué)課堂更有效

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的實(shí)踐操作

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

實(shí)施有效追問，構(gòu)建生命課堂

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)應(yīng)追求怎樣的品質(zhì)

與平庸決裂—— 孫穎老師的數(shù)學(xué)教育思想與智慧

更新教學(xué)觀念 緊貼時(shí)代脈搏

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

關(guān)于數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)的思考

王澤華，姚恩亮：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的滲透

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多邊形的面積

淺談小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

讓課堂細(xì)節(jié)為教學(xué)添彩──談?wù)勗谡n堂教學(xué)中容易忽視的細(xì)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低年級(jí)學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

靜寧教育網(wǎng)

課堂教學(xué)的品位

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讓解讀成為一種習(xí)慣——也談評(píng)課

中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要

對(duì)初中數(shù)學(xué)教材例題習(xí)題的處理策略與二次開發(fā)(初中數(shù)學(xué)講座3)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)

游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)在：數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)境界