“習(xí)慣可以決定命運(yùn)”，良好的習(xí)慣使人終身受益。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在教學(xué)中要根據(jù)孩子的可塑性與模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。下面主要談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾種主要學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括：聽(tīng)講、閱讀、探究、作業(yè)、合作。
說(shuō)到聽(tīng)講，就必須說(shuō)上課前的準(zhǔn)備。在上課鈴響之前，學(xué)生就應(yīng)該準(zhǔn)備好上課的東西，書(shū)本、文具放在指定位置，靜候教師來(lái)上課。專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙提問(wèn)，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專(zhuān)心聽(tīng)講的具體要求，逐條落實(shí)。
學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，包括三方面的要求：一是聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀(guān)察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等；注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。二是要邊聽(tīng)邊想，應(yīng)抓住聽(tīng)課中的主要矛盾和問(wèn)題，在聽(tīng)講時(shí)盡可能與教師的講解同步思考。巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑義地是問(wèn)號(hào)。”遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向教師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。三是邊聽(tīng)邊記，聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上，做好筆記。每堂課結(jié)束以后應(yīng)深思一下進(jìn)行歸納，做到一課一得。
教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀(guān)教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。③注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言，教態(tài)和藹可親。只有不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，才能建立起良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段。閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)推敲，弄懂弄通每一個(gè)概念、定理和法則，對(duì)于例題還應(yīng)與同類(lèi)參考書(shū)聯(lián)系起來(lái)一同學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維。數(shù)學(xué)書(shū)需要重讀、精讀、巧讀。①計(jì)算過(guò)程重點(diǎn)讀。計(jì)算教學(xué)中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過(guò)程。②數(shù)學(xué)概念應(yīng)精讀。數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來(lái)精讀，要力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。③應(yīng)用題要巧讀。關(guān)鍵詞語(yǔ)重音讀；省略句式補(bǔ)全讀；意思隱含換詞讀。
閱讀要遵循過(guò)程，即感知——理解——發(fā)展。初讀教材，要循“序”而讀。沿著教材所揭示的知識(shí)發(fā)生、發(fā)展順序追根溯源，探索每一步驟推理的依據(jù)，依著數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，將每一單元、每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，從整體高度加強(qiáng)認(rèn)識(shí)形成感知；數(shù)學(xué)教材中的文字，多為提示思想性文字和結(jié)論性文字，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確。要能掌握知識(shí)的完整性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，就要在逐字逐句閱讀的基礎(chǔ)上精讀，要斟詞酌句，注重要點(diǎn)，把握精髓，在閱讀中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中理解。研讀教材，要對(duì)每一概念、法則進(jìn)行分析、探討，同時(shí)參閱其他書(shū)籍，對(duì)同一概念的不同闡述，同一例題的不同解法進(jìn)行比較，隨時(shí)針對(duì)“疑難”研究探討，使學(xué)生得到發(fā)展。
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要教育學(xué)生上課時(shí)邊聽(tīng)邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)邊讀邊思，做作業(yè)時(shí)要邊做邊想。要引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀(guān)察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺(jué)地進(jìn)行分析綜合，比較對(duì)照，抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀(guān)察與思考能力；要逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極參加問(wèn)題的討論；引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問(wèn)題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，在問(wèn)題解決之后再探求一些新的方法，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題，甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴(lài)?yán)蠋煛⒓议L(zhǎng)、同學(xué)或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。
教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問(wèn)題的積極要求。②情境激勵(lì)法。精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。③操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀(guān)教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。
作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是鞏固知識(shí)的必要保證，要認(rèn)真對(duì)待。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先思考再動(dòng)筆的好習(xí)慣，做會(huì)一類(lèi)題領(lǐng)會(huì)一大片。同時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，作業(yè)訂正自動(dòng)化。即做作業(yè)要態(tài)度認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作業(yè)做完后要自覺(jué)檢查。做作業(yè)時(shí)還要培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。從低年級(jí)起，引導(dǎo)學(xué)生建立解題的基本程序，如審題——列式——計(jì)算——驗(yàn)算——作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無(wú)誤。另外教師布置作業(yè)要做到認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，要求要高，目標(biāo)要明。其次要樹(shù)立作業(yè)榜樣，在作業(yè)前，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。只有這樣腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣。
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀(guān)念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。
在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾說(shuō)：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！”可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)人一生的影響之大萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。就讓我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中，慢慢摸索，共同總結(jié)，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之材。
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