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胡盼：作為觀課者，我應(yīng)該站在誰的立場？

指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)

黃厚江：學(xué)生主體在文本閱讀中的體現(xiàn)

教師文本解讀當(dāng)務(wù)“本”——基于“三味課堂”理念的教師文本解讀之思

語文教學(xué)必知“十好”

20220718教學(xué)手記——我評(píng)徒弟馬艷的作業(yè)

好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

文本細(xì)讀，吃透教材──執(zhí)教《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》反思[東坡語文教學(xué)資源網(wǎng)]

學(xué)識(shí)，口才，情感成就精彩的課堂

讓教學(xué)回歸自然

讀書如吃飯

童心——語文教育的秘密

上課了學(xué)生還靜不下來？這位特級(jí)教師的妙招值得借鑒！

【教育行思】看山還是山

精彩紛呈，各有千秋 ——第十屆“四方杯”觀課小紀(jì)

5.10教研記錄9

腹有詩書教自如——散亂的讀書隨筆

濰坊掛職學(xué)習(xí)第三天又之二:《問渠那得清如許，為有源頭活水來》

教好一篇文章要做些什么

《月球之謎》教學(xué)札記

從學(xué)定教，讓語文教學(xué)煥發(fā)生命力

高效課堂再優(yōu)化

語文教學(xué)中的加減法

教師，必當(dāng)學(xué)無止境

玩語文

還有多少人喜歡教師這根“雞肋”？

李茹：在評(píng)課世界里“吟嘯徐行”

我眼中的語文課堂教學(xué)

語文課堂教學(xué)中幾個(gè)有缺失的教學(xué)環(huán)節(jié)（一）

讓語文課堂充滿濃濃的語文味