在語文教學(xué)中，如何突出“學(xué)”的位置，讓學(xué)生享受語文、享受課堂、享受生命力的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，一個(gè)充滿生命力、洋溢生命力的課堂，教師要把學(xué)生的“學(xué)”擺在首位?！敖獭狈挠凇皩W(xué)”，并運(yùn)用教育智慧，保持課堂高度的靈活性和開放性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”，提升他們的生命價(jià)值。
首先，教案變成學(xué)案。只有這樣，才能突出“學(xué)”為重點(diǎn)。學(xué)案要變成預(yù)案，預(yù)測(cè)學(xué)生可能需要什么，練什么，學(xué)到什么程度，練到什么程度。尤其要突出“怎么學(xué)”這個(gè)問題，這是其一。其二，要考慮到開放性的教學(xué)過程中，各種不確定因素隨時(shí)可能出現(xiàn)，可能“半路殺出個(gè)程咬金”，打亂原有的教學(xué)因素。教師要隨機(jī)應(yīng)變，不要為了完成既定目標(biāo)，而使一些讓人有意外驚喜、充滿智慧與挑戰(zhàn)的問題瞬間流失，要及時(shí)捕捉，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與策略，保證意外之喜成為課堂上的一道靚麗的風(fēng)景線。其三，在學(xué)案中，要借助文本落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、三維目標(biāo)，對(duì)文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要預(yù)測(cè)用什么方法和手段引導(dǎo)學(xué)生去加以解決。
其次，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，落實(shí)以學(xué)定教，就是要求教師在課堂上時(shí)時(shí)刻刻心里裝著學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)的“冷暖”放在心上，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想、急學(xué)生之所困、憂學(xué)生之所慮、樂學(xué)生之所喜，使課堂充滿濃濃的師生情，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
第三，是要關(guān)注效果。一課下來，學(xué)生到底學(xué)到了什么、人格是否得到塑造、情感是否得到熏陶、個(gè)性是否得到張揚(yáng)、想象是否得到放飛、能力是否得到提高，必須得到我們的關(guān)注。如果這些是老師直接給予的，那就失去了生命力。我們關(guān)注的是，這些東西在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生多種感官直接參與，通過自己的理解、感悟，體驗(yàn)獲得的，如果是那就充滿生機(jī)與活力，且具有遷移力，這就是教學(xué)成功的標(biāo)志，也是傳統(tǒng)語文教學(xué)中死灌硬塞的分水嶺。同時(shí)要有開拓性。學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，又帶著新問題走出教室，做到超越課堂，超越文本，超越時(shí)空，學(xué)到更多的文本上所沒有的東西。
總之，以學(xué)定教，體現(xiàn)“以生為本”的思想，是著眼于學(xué)生未來發(fā)展，使學(xué)生擁有一把打開開創(chuàng)美好生活，提升生命價(jià)值大門的金鑰匙，為他們終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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