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這么多學(xué)校都在做課程整合，你知道嗎？

凌宗偉：跨科教學(xué)符合小學(xué)特點

英國小學(xué)見聞（3）：小學(xué)教師“多功能”

根據(jù)學(xué)生自身特點因材施教

課題研究報告 范文

培養(yǎng)鄉(xiāng)村全科教師須重拾并創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)

江蘇教育報 第593期 A1版:“全科教師”，如何讓卓越成為可能

走班制教學(xué)讓課后服務(wù)更有作為

“全學(xué)科教師”什么樣？

為什么在芬蘭，減負與教育質(zhì)量不矛盾？有哪些細節(jié)？

觀點│創(chuàng)客教育，要從“知悟并舉”跨越到“漸悟漸創(chuàng)”

【教育創(chuàng)新案例】北京亦莊實驗小學(xué)——以課程超越課堂

多元智能理論

跨學(xué)科學(xué)習(xí)“五大假象”，嚴重困擾中小學(xué)新課標落地 | 特別關(guān)注

在國際學(xué)校蹲點兩個月之后，公辦學(xué)校老師分析國際學(xué)校到底有什么不一樣

對“小學(xué)全科教師”的解讀（之一）

“小學(xué)全科”是個什么鬼？

小學(xué)二年級語文上冊學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)大全

解讀傳奇教師孫維剛教學(xué)“秘方”

羅恩·克拉克：熱血教師這樣樹立學(xué)生的規(guī)則意識| 特輯

生本教育理論概要

課堂上關(guān)注學(xué)生的策略

高效課堂重在高效推進

創(chuàng)造適合師生共同成長的教育

【重要】教師職業(yè)理念

英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

(轉(zhuǎn)載)觀摩全國第四屆思想品德優(yōu)質(zhì)課評選活動有感

教你如何寫數(shù)學(xué)評課稿

充分運用科學(xué)的課堂評價功能開發(fā)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的智慧潛能

辦一所受人尊敬的品牌學(xué)校——記上海市晉元高級中學(xué)校長季洪旭