(轉(zhuǎn)載)觀摩全國(guó)第四屆思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有感
作者： 發(fā)布時(shí)間：2009-11-11 15:55:31 瀏覽次數(shù)：64
(轉(zhuǎn)載)觀摩全國(guó)第四屆思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有感
感悟一：我們應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做一名真才實(shí)學(xué)的教師。
從這次觀摩評(píng)選活動(dòng)來看，每一位老師，每一節(jié)課都各具特色，都是一道亮麗的風(fēng)景，可以說我們的思想品德教師正與課程改革一起成長(zhǎng)，有的老師不僅邊彈邊唱，還會(huì)自己寫歌作曲，有的老師有的聲情并茂，熱情似火，具有很強(qiáng)的穿透性和感染力；有的像一支歌，娓娓動(dòng)聽；有的像一首詩(shī)，一壺陳年的酒，聽完了讓人意猶未盡，余音繞梁。更讓人吃驚的是南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)識(shí)水平之高超出意料，在學(xué)生的回答中不僅能準(zhǔn)確無誤地回答出相關(guān)內(nèi)容，而且有的還會(huì)用形象的比喻來說明，更有甚者上升到理論水平來回答問題，可以毫不夸張地說，有些知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容，我們不如學(xué)生知道得多，他們的高素質(zhì)不僅表現(xiàn)在思考的敏捷、思維的清晰、語(yǔ)言的流暢、課堂的活躍、發(fā)言的深度、落落大方的表演，而且表現(xiàn)在他們的敏銳讓我們老師感覺到只有招架之功而無還手之力，令聽課的千余名老師贊嘆不已。因此，教師的角色定位一定要準(zhǔn)確，我們不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，而且是學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者、向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。我們應(yīng)虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)，做一名真才實(shí)學(xué)的教師。
感悟二：思想品德課不僅是傳播知識(shí)的課堂，更應(yīng)該是人性養(yǎng)育的殿堂。
讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到一輩子可以受益的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，滲透思想教育是思想品德課的主要任務(wù)，如湖北省吳又存老師講授《難報(bào)三春暉》，在愛的回憶中把自己融入到課堂中，充分發(fā)掘自身的課程資源，與學(xué)生一起回憶和父母之間的最真摯、最感人的事件，他深情并茂的講述，深深打動(dòng)了學(xué)生和在座的評(píng)委、老師，贏得陣陣的掌聲，使在座的所有的人產(chǎn)生了孝敬父母的情感共鳴，繼而開展現(xiàn)場(chǎng)模擬情景劇場(chǎng)活動(dòng),媒體中只有“看見媽媽生病時(shí)，我……”這幾個(gè)字眼，但學(xué)生卻會(huì)精彩表演出一聯(lián)串的故事出來，老師在現(xiàn)場(chǎng)采訪這位學(xué)生為什么會(huì)這樣做時(shí)，學(xué)生回答是“因?yàn)槲覌寢尯軔畚?，我盡點(diǎn)孝心是應(yīng)該的。”最后在愛的獻(xiàn)禮――我的“孝心”要讓你感受到，假如明天是你父母的生日，你將給爸爸或媽媽送上一份什么生日禮物？禮物多種多樣，各具特色，有的同學(xué)唱一首歌送給父母，有的朗誦一首自己創(chuàng)作的詩(shī)送給父母，有的畫一幅愛的天平，父母的愛永遠(yuǎn)是最沉的，有的畫一幅鐘，中間的發(fā)條畫成爸爸，他說我的爸爸就象這發(fā)條一樣不停地為家奔波，……最后老師也送一束花給他的媽媽，愿天下所有的父母健康長(zhǎng)壽，開心快樂！我想這一節(jié)課關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了知行合一，學(xué)生將終身難忘。
感悟三：教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)為中心、以能力為中心、以學(xué)生為中心。
透視本次研討活動(dòng)，積極探索以活動(dòng)教學(xué)為主的教學(xué)模式，以活動(dòng)引領(lǐng)教材，以活動(dòng)為主線，把活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)。如山東青島吳勇強(qiáng)老師在講授《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》一課時(shí)，圍繞再現(xiàn)生活、思索生活、回歸生活的活動(dòng)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。廣西南寧余波老師在講授《世界文化之旅》時(shí)，設(shè)計(jì)了三站的活動(dòng)直通車，第一站文化旅游考察，第二站奏和諧文化樂章，第三站賞古樂新秦，促文化交流。在課堂上還出現(xiàn)了“猜一猜”、“說一說”、“議一議”、“演一演”、“趣味游戲”、 “正反方辯論”、“小品表演”、 “出謀劃策”、“各抒已見” 、“成果展示”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，將內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展的活動(dòng)融為一體，學(xué)生圍繞課題，課前自主探究思考，課上能夠啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中收獲，我們的思想品德教學(xué)才有生機(jī)和活力。
悟四：課程資源的開發(fā)利用應(yīng)體現(xiàn)了從生活走進(jìn)思想品德課堂，從思想品德課堂走向社會(huì)的理念。
縱觀此次研討活動(dòng)，上課教師大多能根據(jù)自身特點(diǎn)和風(fēng)格以及學(xué)生的現(xiàn)狀積極開發(fā)課程資源，延伸拓寬了教材。有的補(bǔ)充了大量直觀的素材，如青海省羅玲老師執(zhí)教的《世界因生命而精彩》，收集大量精美的花卉和可愛的動(dòng)物圖片；有的充分挖掘了本校的課程資源，如南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校潘丹老師在講授《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課時(shí)，教師把枯燥的理論融入學(xué)生身邊的生活實(shí)際中，用浮出海面的冰山來形象比喻人的潛能是巨大的，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照七個(gè)方面的智能，以“冰山”的形式繪制自己的潛能圖。而后充分發(fā)掘本校學(xué)生朱韞潔不斷超越自我，逐步走向成功的事例，這一事例學(xué)生聽起來感到親切，討論起來有話說，教育學(xué)生的針對(duì)性更強(qiáng)些，最后做發(fā)掘潛能的快樂體驗(yàn)――“口”字加兩筆可以寫出多少個(gè)字？學(xué)生參與的積極性非常高，課堂氣氛異?；钴S；有的開展貼近學(xué)生生活實(shí)際活動(dòng)，獲取有益于身心發(fā)展的課程資源，如江蘇省蔡學(xué)之老師在講授《天下父母心》時(shí)，利用錄像播放《一碗面條》后開展《父母平凡的一天》的調(diào)查感受，讓學(xué)生在與同伴的分享交流中，以自身的經(jīng)歷、感受去解讀“子女為什么會(huì)經(jīng)常陷入愛的誤區(qū)”，在“親歷”中獲取有益于身心發(fā)展的課程資源，與課堂教學(xué)交融互動(dòng)，激起了更多同學(xué)體貼父母的意向，教學(xué)效果也就更加凸顯。
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