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新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)的十大價值取向

當(dāng)代教師應(yīng)如何駕馭信息技術(shù)

生本教育專輯2

課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)與方向——兼論深度教學(xué) 郭元祥

建構(gòu)學(xué)習(xí)中心課堂

“以學(xué)評教”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系建構(gòu)

教學(xué)理念要點解讀

【改革參考】如何不跳進課堂評價的“新八股”里？

教研員：教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者

聽評課的關(guān)注點要落在哪兒

新課程背景下初中科學(xué)課堂有效教學(xué)探索——以山西省曲沃縣為例

小學(xué)英語集體備課

給教師課堂教學(xué)的建議

自我診斷是教師提升教學(xué)水平的有效途徑

新課程背景下的課堂教學(xué)改革

語文課堂教學(xué)實效性的研究與實踐·人教版小學(xué)語文教材·人教版小學(xué)語文教學(xué)·課程教學(xué)研究·人民...

教學(xué)有效性和后“茶館式”教學(xué)

怎樣聽評課（二）

新課改要求：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該考慮四個維度

對保山八中LICC課堂觀察視角與觀察點的價值取向思考

pinghaoke

課堂多元價值觀沖突中教師的三種錯誤傾向探討

堅定踐行“三趣”“四有”

(3)回到原點：讓教為學(xué)提供高品質(zhì)的服務(wù)

《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的課堂教學(xué)策略研究》開題報告——石家莊外國語學(xué)校

《“高效課堂教學(xué)”研究》課題設(shè)計論證書

怎樣看待新課改給“好課”帶來的變化

教師如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

構(gòu)建高效課堂實施方案

課堂教學(xué)改革案例及思考