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培養(yǎng)全科型教師正在成為共識(shí)

STEM教育，我們到底缺的是什么？

觀點(diǎn)│創(chuàng)客教育，要從“知悟并舉”跨越到“漸悟漸創(chuàng)”

【教育創(chuàng)新案例】北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)——以課程超越課堂

AAAA-未來教育的“鄉(xiāng)村樣板”：3個(gè)方面解決農(nóng)村未來學(xué)校建設(shè)難題

讓學(xué)校成為圖書館的模樣

國外教師是這樣玩轉(zhuǎn)“全課程”的！-教育頻道-手機(jī)搜狐

《中國教育報(bào)》電子版

全科小學(xué)教師培養(yǎng)再審視：定位轉(zhuǎn)向與實(shí)踐價(jià)值

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校可以辦成中國未來教育的樣板嗎？

培養(yǎng)鄉(xiāng)村全科教師須重拾并創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)

由“互聯(lián)網(wǎng) ”想到的，“課程 ”“教材 ”“教師 ”“教與學(xué)方式 ”

域外 | 英國小學(xué)里為啥要“全科教學(xué)”？有什么利弊？

體育老師教數(shù)學(xué)是不是笑話

打出“全方位組合拳” 大力支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展

隴南師專面向農(nóng)村培養(yǎng)“綜合+1專+1特”全科型小學(xué)教師

凌宗偉：跨科教學(xué)符合小學(xué)特點(diǎn)

這幾種老師緊缺，有你報(bào)考的學(xué)科嗎？

私享塾 | 校長(zhǎng)的大智慧，全國30余校長(zhǎng)共話職業(yè)困頓與突圍

學(xué)生“防未病”，健康干預(yù)須早

實(shí)現(xiàn)“小而優(yōu)”，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校前途可期

席延飛：從一位廚師燒火背菜譜說起......

我們的教育正在傷害孩子的創(chuàng)造力

如何提升全學(xué)科閱讀素養(yǎng)？

芬蘭的高質(zhì)量教師從何而來

思考 | 芬蘭“現(xiàn)象教學(xué)”管窺

被譽(yù)為“全球第一”的芬蘭教育，其秘訣正在于它毫無特別之處

對(duì)“小學(xué)全科教師”的解讀（之一）

“小學(xué)全科”是個(gè)什么鬼？

奚亞英：做一個(gè)有書桌的校長(zhǎng) | 書香校長(zhǎng)訪談