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原文:
確定教研重心的深度思考
【寫作組優(yōu)秀文章薦讀】張慧∣常態(tài)教研,走向教學專家的必經(jīng)之路
豫北閑人原創(chuàng)館 閱58
從教學問題到教研主題
望舒草 閱1044 轉98
如何開展課例研究
教育繁星 閱4709 轉92
新課程背景下的教師專業(yè)引領中不斷成長
龍闖天涯 閱2567 轉85
課型研究:教與學方式轉變的重要抓手
古浪四中 閱701 轉42
行動跟進,促進青年教師的專業(yè)成長
苦丁齋 閱501 轉25
聽大師說評課|曹培英:怎樣評課(一)
阜新_李明偉 閱730 轉22
課例研究為載體推進園本教研
冬熠 閱451 轉19
小學數(shù)學組三段連環(huán)跟進教學模式的開展
yfpyspyy 閱384 轉14
開展校際聯(lián)動教研,促進教師專業(yè)發(fā)展
木香草堂 閱114 轉8
“五步跟進式”指導促青年教師專業(yè)成長
光頭強陽光燦爛 閱211 轉7
教育治理理念下的教研機制轉型
揚眉劍客 閱104 轉7
用“導研單”代替“聽課本”,讓學校聽課、議課真正發(fā)生質(zhì)變
張福濤lu70kpm9 閱43 轉4
2022.3.22 1+8套餐深度教研理論
教化學的蝸牛君 閱61
聽評課中如何有深度地即席發(fā)言
zjp67 閱121 轉5
后浪,以“熱愛”的名義——阜南育新幼兒園教學展示暨教研活動
鮑安常 閱17
橫店二中“卷入式”校本教研從“1.0”到“3.0”實踐探索
我心永恒0527 閱147
獻身教育,做個教學教研雙贏者
雪花飄飄914 閱133 轉58
從經(jīng)驗型聽評課改進為專業(yè)化課堂觀察的實踐與思考
風虎神韻114 閱1885 轉117
校內(nèi)教研,須把好三關
智夫勤 閱250 轉40
“觀課議課”的一些實踐問題與思考(陳大偉)
麗日抒懷 閱653 轉103
課例研究的認識與實踐誤區(qū)
gx 閱317 轉20
[轉載]人音版小學音樂教材問題分析和對策思考
藝夢成眞(原名:ynlhy) 閱4337 轉88
實現(xiàn)重心下移 增強教研實效性
精神明亮的人 閱330 轉8
眾家說語文| 王建宗:對一節(jié)語文教學示范課的分析——兼談教師專業(yè)發(fā)展、培訓、教研的重心與方向
呀諾達zch3hosf 閱128 轉8
雜談:不恭維,也不指責
ccczzz圖書館 閱305 轉12
我的教研之路
燦燦她爸 閱1820 轉82
同課續(xù)構:提升教師現(xiàn)場學習力
Sophia胥 閱517 轉4
教研共同體(19):九上 4.2 凝聚法治共識(同課異構)
贛榆擺渡的人 閱54 轉2
我看教研的關注
江山攜手 閱32
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