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什么是智慧課堂

基于系統(tǒng)視角的校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)指標(biāo)研究

熱議｜生態(tài)化視角看待數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用

教師|信息化時(shí)代，如何定義教師？

信息化教學(xué)能力

對農(nóng)村信息技術(shù)教育的一點(diǎn)思考

一個(gè)老師能擁有多大的課程自主權(quán)？

教育信息化與教育信息處理

360doc個(gè)人圖書館

應(yīng)知應(yīng)會|信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中的基礎(chǔ)知識！

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我們該擁有怎樣的學(xué)習(xí)能力

教育診斷基于“經(jīng)驗(yàn)”和“標(biāo)準(zhǔn)”，不如基于大數(shù)據(jù)

張卓玉：課堂不改革，信息技術(shù)就是累贅

教育 | | 除了不好用以外，教師為什么會選擇拒絕用教育信息化產(chǎn)品

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則與過程

基于教育大數(shù)據(jù)的中小學(xué)智慧校園教學(xué)管理應(yīng)用框架研究

從標(biāo)準(zhǔn)到行動——美國校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力帶來的啟示

學(xué)校教育信息化的策略

網(wǎng)課“吐槽大會”臨近尾聲，學(xué)校管理者從中可收獲哪些啟示?

胖·師說｜智慧教育變革從一塊屏開始

郭冬紅 李曉慶：大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)校層面深入運(yùn)用的建議

信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合的幾點(diǎn)體會

班主任不好當(dāng)，我們要治“亂”還是解“惑”？|關(guān)注

變革中老師想要什么?一位教師對課程自主權(quán)的認(rèn)識

徐莉 | 一個(gè)人總要有點(diǎn)不可思議

信息技術(shù)手段在特殊教育中的運(yùn)用 教育技術(shù)論文

中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的研究

淺談師范生具備信息素養(yǎng)的重要性

教育信息化與信息化教育的區(qū)別

信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展