隨著多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，尤其是“因特爾”網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產(chǎn)生了一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式的變革帶來(lái)的是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科‘教’與‘學(xué)’方式的撞擊，是對(duì)教師角色的變化，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出的新要求。
作為教師必須具備與自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：一般的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、與教材有關(guān)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)、教學(xué)推理能力和信息資源設(shè)計(jì)使用能力。教師要確定某個(gè)主題所需要的信息資源，以及每種資源在學(xué)習(xí)過(guò)程中起什么作用。為此，教師將承擔(dān)在線信息查詢(xún)顧問(wèn)的角色，這一角色要求教師自身不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，能夠設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)先進(jìn)的教學(xué)資源，并將它們?nèi)谟诮虒W(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的、最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師還必須幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取信息資源，從哪里獲取以及如何有效地利用這些資源完成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和意義的建構(gòu)。信息時(shí)代，知識(shí)更新的速度成倍加快，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷更新和改造自己知識(shí)和技術(shù)，這就需要教師成為一名積極的終身學(xué)習(xí)者，并以這種態(tài)度來(lái)影響所教的學(xué)生。教師不僅要關(guān)注所教學(xué)科方面的知識(shí)，還要注意獲取一些其他領(lǐng)域的最新成果和動(dòng)態(tài)。隨著人們?cè)絹?lái)越直接關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的鑒定和評(píng)價(jià)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，它更多地強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展給教師工作帶來(lái)的實(shí)際變化，對(duì)學(xué)生和學(xué)校的影響。
我們學(xué)校的教研課題是《信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)‘教’與‘學(xué)’的轉(zhuǎn)變》就是研究基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，教師的‘教’與學(xué)生的‘學(xué)’之間的轉(zhuǎn)變引起的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。而我承擔(dān)的子課題《信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》同樣研究的是學(xué)生在信息技術(shù)的支撐下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的影響。為了很好的完成這一課題，也為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，我校將信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用作為重要內(nèi)容，組織了教師培訓(xùn)、教師參與的行動(dòng)研究、教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，促進(jìn)了教師信息化專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力普遍發(fā)展和提高，并解決了一些教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。比如我利用多媒體上了一堂教學(xué)公開(kāi)課。本課采用學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)參與，改變?cè)瓉?lái)學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生有了親身體會(huì)，同時(shí)有了探求新知的好奇心，有主動(dòng)獲取知識(shí)的愿望。又采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生之間交流溝通，增進(jìn)他們彼此間的了解，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用多媒體技術(shù)可以解決組合圖形的拆、拼難度，幫助他們建立形象的、直觀的印象，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體的作用，有利于學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。課上，我用PowerPointT讓學(xué)生清楚的看到原來(lái)的圖形是怎樣形成的。通過(guò)靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，再由動(dòng)態(tài)變靜態(tài)，讓學(xué)生直觀方塊的疊加與移動(dòng)，使抽象的圖畫(huà)變成可移動(dòng)的方塊，通過(guò)情景圖的演示讓學(xué)生明了圖形的結(jié)構(gòu)，以便在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)更加理解透徹。
教師在教學(xué)環(huán)境中有多重角色，教師角色在很大程度上取決于他在不同任務(wù)中所起的作用。他需要全面負(fù)責(zé)課程教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如：學(xué)習(xí)新內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同；對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的好壞恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估與調(diào)控；教師要成為一個(gè)完美的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者，知道怎么做，做什么，做的怎么樣；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；教師還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，與學(xué)生一起平等地交流，共同完成任務(wù)，作為參與者與學(xué)生共享學(xué)習(xí)成功與快樂(lè)、挫折與痛苦?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)后，教師有更多的新角色。實(shí)踐證明，信息技術(shù)條件下的教師的新角色越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用，成為學(xué)生探索新知識(shí)、獲得有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有虛擬性、平等性、交互性和資源共享性的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，教師與學(xué)生、教師與教學(xué)資源、學(xué)生與教學(xué)資源的互動(dòng)，對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有效研究有著極其重要的意義。因此，如何提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的教師素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代信息教育發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)于未來(lái)的教育來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)將越來(lái)越發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值，同其他新技術(shù)相比，信息技術(shù)教育將更多地成為社會(huì)的一個(gè)重要組成部分。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使教師擁有了利用信息技術(shù)教育的條件和基礎(chǔ)，但是，只有當(dāng)教師知道如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，以及如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在所教學(xué)科中的全部潛在優(yōu)勢(shì)，教育的未來(lái)前景才會(huì)充滿希望和生機(jī)。要讓教師認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)信息技術(shù)教育在未來(lái)教育中應(yīng)用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并擁有在數(shù)字時(shí)代應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力和研究教學(xué)的能力。真正建立起教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與信息技術(shù)教育溝通、融合的一體化機(jī)制。
現(xiàn)代信息技術(shù)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)系的探索與研究已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)，教師已經(jīng)成為使信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用的重要力量，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的順利進(jìn)行也離不開(kāi)信息資源保障。就未來(lái)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，教師的信息化專(zhuān)業(yè)能力就被定義為信息技術(shù)整合課程的知識(shí)和能力，這對(duì)教師的信息化專(zhuān)業(yè)能力及其發(fā)展都有了新的意義，在信息技術(shù)教育中如何通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，將成為明年教學(xué)中研究的重點(diǎn)。教師依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)、和網(wǎng)上論壇必將在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面取得豐碩成果。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
