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小學(xué)語文教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)者 韓興娥【轉(zhuǎn)】

韓興娥老師對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行海量閱讀【轉(zhuǎn)】

平凡中的不平凡

韓興娥：課內(nèi)“海量閱讀”美夢(mèng)成真

海闊憑魚躍?天高任鳥飛——讀《讓孩子踏上閱讀快車道》有感

韓興娥海量閱讀

語文課：我們能否從教材中“突圍”？

成都質(zhì)疑; 北師大版小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材

讓閱讀之花在語文課堂上綻放

序跋屯集｜語文之道與教育情懷——寫在《讓孩子踏上閱讀快車道》出版之際

北師大版和人教版小學(xué)教材,哪一個(gè)更適合孩子學(xué)?（

齊魯名師韓興娥談教育 在海量閱讀中享受學(xué)習(xí)的快樂

統(tǒng)編教材七下第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（3）難忘的一課

守護(hù)語文教學(xué)的“根”

《全能語文》讓我們學(xué)到了什么

統(tǒng)編教材來襲，我們?cè)趺疵鎸?duì)？

從“流水賬”到優(yōu)秀范文，作文好不好就看它！

凌宗偉：不僅要通讀本學(xué)段教材，還要關(guān)注相鄰學(xué)段教材

2020年九、十月讀書記

接地氣的培訓(xùn)

“課內(nèi)海量閱讀實(shí)驗(yàn)”走向深入

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得

語文講習(xí)錄  溫儒敏

文本細(xì)讀，吃透教材──執(zhí)教《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》反思[東坡語文教學(xué)資源網(wǎng)]

教師備課必須做到三個(gè)熟悉：教材、學(xué)生、自己

語文為什么難教？

語文教研活動(dòng)，到底研究什么

潛心教育，我一直在路上

講一節(jié)好的語文課，其實(shí)就是學(xué)生學(xué)為主，還是老師講為主？

一帖激起對(duì)有效語文教學(xué)的思考