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原文：教研室職能研究

教研組織要樹立服務(wù)理念

肖小雨閱162 轉(zhuǎn)4

新時期我國基礎(chǔ)教育教學(xué)研究制度：作用、挑戰(zhàn)及展望

基礎(chǔ)教育研究閱43 轉(zhuǎn)4

教研員的專業(yè)自覺與自我修煉

雪擁藍(lán)關(guān)2013 閱214 轉(zhuǎn)17

談教研員教學(xué)指導(dǎo)角色的落實

江山攜手閱556 轉(zhuǎn)11

[博文轉(zhuǎn)載]教學(xué)管理講座七之八（基層教研室工作方式的轉(zhuǎn)變）

一路順風(fēng)666 閱319 轉(zhuǎn)47

教研：如何發(fā)揮作用

文淵論教閱2114 轉(zhuǎn)39

校本研究是一種學(xué)習(xí)

巨野一中高中生物網(wǎng)絡(luò)集體備課閱263 轉(zhuǎn)21

教研大事記

Z教授的e 閱436 轉(zhuǎn)9

今天教師應(yīng)該怎樣做研究？長三角教研“朋友圈”給你答案

悠悠昭陽客閱169 轉(zhuǎn)4

在新的起點上推動教研事業(yè)又快又好發(fā)展

lirenhua 閱111 轉(zhuǎn)3

前進科研信息網(wǎng)—要想教好書先做讀書人！

花雨齋閱125

區(qū)縣教研室主任當(dāng)是“內(nèi)行人”

木香草堂閱227

無法忘懷（13）：做真課題，真做課題——江蘇省教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育類）一等獎

贛榆擺渡的人閱37

聚焦：今天怎樣做教研員

體驗與探究閱3768 轉(zhuǎn)50

名師工作室與教研室的定位差異

流沙河閱1309 轉(zhuǎn)28

談?wù)n改背景下幼教教研員的多重角色

一葉知秋7299 閱321 轉(zhuǎn)11

對學(xué)?？蒲刑帲ń萄惺遥┞毮艿脑僬J(rèn)識--玉樹臨風(fēng)的blog

tianhenry 閱758 轉(zhuǎn)10

新課改需要教研員做什么？

sy-dxh 閱228 轉(zhuǎn)7

校本教研制度

美和閱13806 轉(zhuǎn)550

溫嶺日報：質(zhì)量監(jiān)測推動教學(xué)查漏補缺、因材施教

三秦候鳥721204 閱138 轉(zhuǎn)3

直播預(yù)告丨10月9日，“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理

zyhzypzyb 閱543 轉(zhuǎn)3

喚醒、點燃——教研員的責(zé)任

陋室113 閱112 轉(zhuǎn)3

楊九詮：中國教研體系的定位與定性

nmeqyhj 閱52 轉(zhuǎn)2

中師生的一個樣本:我這基礎(chǔ)教育30年

豫語鄉(xiāng)音閱30

如何構(gòu)建高質(zhì)量教研體系？《中國教育報》刊登“佛山經(jīng)驗”

衡陽市第十一屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教研教改成果評獎耒陽市獲獎名單

綠色化學(xué) 閱197

建設(shè)新型教師進修學(xué)校

一葉之舟閱843 轉(zhuǎn)16