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原文：“學習金字塔”理論運用“倒金字塔”優(yōu)化課堂教學

課堂教學有哪些重要的環(huán)節(jié)？

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我所看到的專家型教師課堂教學的六個特點

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王坦《合作學習——原理與策略》學習筆記

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用新課程理念觀照課堂教學

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淺談高中語文課堂的有效教學

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有效語文課堂的三大基石

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探索農(nóng)村小學語文課堂師生互動有效策略

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互動是課堂教學的生命力

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創(chuàng)設(shè)互動情境，讓語文課堂“動”起來

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學生是腳，教育是鞋

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劉向軍：高效課堂與教學模式

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新課改師生互動的有效語文課堂

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長春學習體會

長青蓓蕾嫣然閱56

運用“學習金字塔”理論　發(fā)揮教學“小助手”作用

亭溪秋實閱771 轉(zhuǎn)23

“引、動、展、評、考”課堂教學模式

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教師業(yè)務(wù)學習材料之三

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2014中學語文教師“國培計劃”返崗實踐研修總結(jié)

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長樂七中《新課改實施中同伴合作和師生互動研究》

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互動式教學法——課堂教學改革的春天

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好課“七性”

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有效教學：提升學習生活品質(zhì)的載體

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在線同步教學中交互的設(shè)計與實施*

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習明納有效提升學生能力的教學模式

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師生互動模式在高職英語課堂教學中的應(yīng)用

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現(xiàn)代教育理論的網(wǎng)絡(luò)教學分析

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