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走向智慧型教師

向“科研型”轉(zhuǎn)變是教師“高原現(xiàn)象”的關(guān)鍵

教研寫作，幫助教師走向成功 張超

談?wù)劷處煹膶I(yè)化成長之路——培訓(xùn)心得體會

做科研型教師，積淀幸福教的能力

專題四：教師成長的周期與規(guī)律（5）

高校教師考核要回歸教育根本

新教師三年發(fā)展自我規(guī)劃

北師大培訓(xùn)心得體會

外國優(yōu)秀教師最有效的建議

一線教師如何做研究？

老紀(jì)的作文課

教師個人成長三年規(guī)劃

孔子是不是“生而知之”的天才？

校長首先是一個教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者

班主任會議

建設(shè)學(xué)校三種文化，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

教師發(fā)展性個人成長規(guī)劃書*

[轉(zhuǎn)載]幾位校長的校本研究經(jīng)驗(yàn)之談

學(xué)校培養(yǎng)“科研型”教師初探

朝陽市第十五中學(xué)

為什么說大學(xué)是社會良心的最后堡壘！

教師個人成長規(guī)劃

“說課”教師專業(yè)成長的重要橋梁

從“教書匠”到“專家學(xué)者型教師”

專業(yè)知識水平?jīng)Q定教學(xué)的高度

怎樣才算是上了一堂好課

《新時期教師職業(yè)道德》學(xué)習(xí)心得

李吉林老師：是江蘇教育的紀(jì)念，也是《江蘇教育》的紀(jì)念！

“我思故我在”——做一個思想者