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原文:
張高明
《小學(xué)生“主體參與教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究》研究報(bào)告
弘毅123 閱1665 轉(zhuǎn)71
陳佑清等:中國教學(xué)發(fā)展的一大趨勢——建構(gòu)以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)論
臨淵草堂 閱115 轉(zhuǎn)3
中學(xué)思想政治課教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
龍闖天涯 閱111 轉(zhuǎn)3
更新教育理念的思考
云哥7tz6c7y122 閱72 轉(zhuǎn)3
教師專業(yè)化發(fā)展的意義
阿想不通 閱29289 轉(zhuǎn)672
教育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用?送你5條黃金策略
立恒語文 閱217 轉(zhuǎn)15
淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生“主體參與,自主學(xué)習(xí)”意識(shí)的培養(yǎng)
忒山逸水 閱632 轉(zhuǎn)39
教師的專業(yè)素養(yǎng)之四教師專業(yè)素養(yǎng)提升的途徑
夢想教育 閱8411 轉(zhuǎn)250
加強(qiáng)有效課堂管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
夢之寒閣 閱11968 轉(zhuǎn)245
對(duì)“主體性教學(xué)”的幾點(diǎn)感悟
木香草堂 閱66 轉(zhuǎn)2
秦明秀 充分運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂陣地培養(yǎng)中學(xué)生自主探究能力
中華教育書社 閱5
教師的角色(全文)
吉祥哥哥 閱14288 轉(zhuǎn)255
新課程下的自主合作探究學(xué)習(xí)方式
wdzajcx 閱1739 轉(zhuǎn)98
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究階段總結(jié)
一蓑煙雨ZY 閱824 轉(zhuǎn)44
如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位
binglunnongying 閱3443 轉(zhuǎn)40
西寨子小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育方案
郭前進(jìn) 閱1891 轉(zhuǎn)39
淺談如何構(gòu)建初中歷史課堂教學(xué)新模式
sxh8112 閱374 轉(zhuǎn)33
“高效課堂”中教師與學(xué)生的角色定位
凡人sypls 閱1037 轉(zhuǎn)23
劉京海-成功教育理論試題匯總
指南針compus 閱299 轉(zhuǎn)17
簡論遠(yuǎn)程教育師生之關(guān)系
楚YT 閱613 轉(zhuǎn)17
英語主體性教學(xué)模式建構(gòu)
plnxftz 閱126 轉(zhuǎn)17
歷史學(xué)科主體性教學(xué)的思考與策略
hdw2010 閱358 轉(zhuǎn)11
有效教學(xué)策略的思考與實(shí)踐
動(dòng)感者 閱175 轉(zhuǎn)11
初中語文教學(xué)中學(xué)生主體地位的培養(yǎng)
龍溪舟子 閱143 轉(zhuǎn)9
再現(xiàn)與表現(xiàn):情境教學(xué)中主體之所為 ——對(duì)杜威的“情境”與“主體”的思考
智慧之吻 閱707 轉(zhuǎn)8
互動(dòng)教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用
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學(xué)生主體意識(shí)在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)
GXF360 閱172 轉(zhuǎn)6
論語|基于學(xué)生體驗(yàn)的戲趣課堂探索
老劉tdrhg 閱76 轉(zhuǎn)4
合作性學(xué)習(xí)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
醫(yī)學(xué)院315 閱106 轉(zhuǎn)3
論建構(gòu)主義理論對(duì)課堂教學(xué)的啟示
hzlc 閱132 轉(zhuǎn)3
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