最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教育教學(xué)取得成功的根本保證。大家知道，在教育教學(xué)中，教師的作用相當(dāng)于一個(gè)組織者、主持人、教練員、醫(yī)生等角色，學(xué)生則是這每個(gè)角色主導(dǎo)下的相關(guān)活動(dòng)的主人。換句話說(shuō)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，倘若沒(méi)有了學(xué)生，則任何一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)也不會(huì)發(fā)生。因此，作為一名教師，要想提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，唯一有效的途徑的就是重視學(xué)生的參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。
那么，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？筆者介紹5種發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略，供各位參考。這5種策略是：教師必須樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念、必須讓學(xué)生清楚地知道自己在教育教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?、引?dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)、要不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和參與行為、鼓勵(lì)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的永恒動(dòng)力。下面一剖析之。
1、教師必須樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念。教師要發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用，教師首先就得樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念。大家知道，思想是行動(dòng)的指南。對(duì)于任何一個(gè)正常的人來(lái)說(shuō)，他要開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)，首先就得在頭腦中有這項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)，只有這樣，活動(dòng)才能發(fā)生。教育教學(xué)活動(dòng)同樣如此。教師要想在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動(dòng)發(fā)生前，教師首先必須樹(shù)立學(xué)生為主體的觀念。只有有了這樣的觀念，學(xué)生的主體性才有可能在教育教學(xué)過(guò)程中得到充分的發(fā)揮。否則，所謂發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只能是一句空話。
2、必須讓學(xué)生清楚地知道自己在教育教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/span>教育教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師當(dāng)然得認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種作用，但是，教師做到了這一點(diǎn)，僅僅是完成了整個(gè)過(guò)程的一半任務(wù)。接下來(lái)，教師還必須想方設(shè)法使學(xué)生也明白自己在教育教學(xué)中的這種作用。只有學(xué)生也明白了自己在教育教學(xué)中的作用、地位，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用也就有了堅(jiān)實(shí)的根基。接下來(lái)，教師只要培育好這個(gè)根基，相信發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中主體作用絕對(duì)不會(huì)成為一句空話。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)。如何發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用？前邊所談，只是解決了觀念的問(wèn)題。有了正確的教育教學(xué)觀念，接下來(lái)的重點(diǎn)就是實(shí)踐的問(wèn)題。在實(shí)踐這一環(huán)節(jié)上，最核心的一環(huán)就是把學(xué)生引導(dǎo)到教育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)參與、充分參與。這樣，學(xué)生的主體作用就算是充分地發(fā)揮了出來(lái)。
4、要不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和參與行為。大家知道，教育學(xué)生的過(guò)程有一個(gè)十分顯著的特征，這就是反復(fù)性。換句話說(shuō)，對(duì)學(xué)生的教育不可能一蹴而就，教育學(xué)生的過(guò)程充滿著反復(fù)性，調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主體性，同樣也不例外。因此，這就要求教師在發(fā)揮學(xué)生的主體作用的教育教學(xué)中，要有反復(fù)施教的心理準(zhǔn)備和實(shí)踐策略，只有這樣，學(xué)生的主體作用才有可能真正、徹底地發(fā)揮出來(lái)，教育教學(xué)的質(zhì)量也才有可能走上穩(wěn)步發(fā)展的道路。
5、教師的鼓勵(lì)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的永恒動(dòng)力。記得有位教育家說(shuō)過(guò)這么一句話：好學(xué)生都是鼓勵(lì)出來(lái)的。初讀這句話總覺(jué)著有些夸張，但經(jīng)歷了幾十年的教育教學(xué)實(shí)踐之后，筆者覺(jué)著這句話還是很有道理的。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)閷W(xué)生要走好漫長(zhǎng)而艱苦的求學(xué)歷程，除了教師的嚴(yán)格要求外，教師還得有正面的鼓勵(lì)，而且這種鼓勵(lì)在學(xué)生入軌上道之后，更顯重要，甚至可以說(shuō)，鼓勵(lì)在學(xué)生入軌上道之后，就是教師教育學(xué)生的首要的法寶。只有這樣，學(xué)生才能在求學(xué)的道路上越走越有信心，越走越有成就感，并最終登上學(xué)業(yè)的頂峰。
總之，主體性是學(xué)生在教育教學(xué)中的根本屬性，作為教師，不但要深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而且還要在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地踐行這一點(diǎn)，唯有如此，我們的教育教學(xué)才有可能有效，甚至高效。
