現(xiàn)代教育顯著的特征之一就是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，教師在英語教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)中的主動性和積極性。因此，教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法促進(jìn)教學(xué)民主化和個性化，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。
一、探求民主、平等的課堂模式，為學(xué)生主體地位的體現(xiàn)創(chuàng)造良好的軟環(huán)境
學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主、平等的和諧環(huán)境，這樣的課堂氣氛有助于溝通理解。只有在民主、平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識才會表現(xiàn)出來。如何來營造民主、平等、和諧的氣氛呢？
1. 要建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系會促使教師把自己赤誠的愛獻(xiàn)給自己從事的工作和學(xué)生，在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的熱情，積極、創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的熱情。另外，學(xué)生對教師的愛會遷移到教學(xué)活動中，他們會勤奮、努力并積極配合教師，師生在課堂上實(shí)現(xiàn)情感合作。建立良好的師生關(guān)系要做到什么？
第一，尊重學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)作平等的社會成員，盡量滿足他們的心理需要。當(dāng)教師給學(xué)生傳授知識時，不是自上而下地給予，而是“蹲下來”與學(xué)生一起去探索，在主觀上“分享”他們尚未獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識，鼓勵、信任學(xué)生。我在實(shí)際教學(xué)中通常不站在講臺上，而是站在教室中間，以學(xué)生為主體進(jìn)行對話。教師只有尊重學(xué)生并對他們充滿關(guān)心和期待，才會對學(xué)生的心理和智力發(fā)展起到重要的作用。
第二，對學(xué)生要充滿愛。眾所周知，師愛是教育學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須熱愛學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生的個體與自尊心。學(xué)生一旦感受到教師的愛，就會“親其師、信其道”。因此，教師在課堂教學(xué)中要通過眼神、手勢、姿態(tài)以及適當(dāng)?shù)目谡Z等方式去表達(dá)對學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，要通過這種語言和非語言的表達(dá)方式去建立一種和諧的課堂氛圍，為學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。
2. 教師要善于激發(fā)學(xué)生的情感。
良好師生關(guān)系的建立，只是實(shí)現(xiàn)課堂上情感合作的基礎(chǔ)。要真正達(dá)到情感的共鳴，教師還必須掌握激發(fā)學(xué)生情感的技巧。教師要以自己的積極情感去感染學(xué)生。我常利用課外活動時間與學(xué)生一起做英語游戲，如單詞接力賽、猜謎語、講笑話、說繞口令等活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)情感每時每刻都能悄悄地進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生良好情感的形成有直接的影響。因此，教師要以自己積極的情感創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，迸發(fā)出思考的活力。
教師的情感可以通過語言、表情、動作和精神狀態(tài)等方面表現(xiàn)出來。語言在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，它是傳遞教學(xué)信息、激發(fā)學(xué)生情感、使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的直接手段。教師的語言應(yīng)當(dāng)生動、風(fēng)趣、真切感人，做到既有科學(xué)性、啟發(fā)性，又具有感染力、號召力，從而達(dá)到感染學(xué)生、啟迪心智的目的。教師上課時還要有良好的精神狀態(tài)。教師飽滿的精神狀態(tài)會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生也積極地投入到學(xué)習(xí)中來，他們會體會到獲得知識的樂趣，師生的情感交流暢通無阻。因此，教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿、神態(tài)自若、富有青春活力，給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。
總之，教師須從“人——人”關(guān)系上理解師生關(guān)系，要視學(xué)生為平等的社會成員，尊重他們、愛護(hù)他們、關(guān)心他們，既做他們的老師，更要做他們的朋友，使課堂成為一個和諧的教育場所。
二、給予學(xué)生時間和空間參與教學(xué)活動，為學(xué)生主體性的體現(xiàn)提供機(jī)會
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，“個體的認(rèn)識起源于活動，活動在個人智力和認(rèn)識發(fā)展中起著重要作用。個體只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好發(fā)展?！敝黧w參與反映著學(xué)生個體對教學(xué)活動的一種態(tài)度和方式。教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)通常有主動參與和被動參與。主動參與是一種自由的狀態(tài)，被動參與是一種非自由的狀態(tài)。從這個意義上說，學(xué)生在教學(xué)中的自由表現(xiàn)是對教學(xué)活動的主動參與。
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，不能僅把已有的知識結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要創(chuàng)造一定條件，提供一定的輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生通過眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗(yàn)探究知識的形成過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。英語教學(xué)是由教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)活動。師生雙方的角色和作用結(jié)合起來才能構(gòu)成教學(xué)整體。在教學(xué)活動中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的，是英語學(xué)科實(shí)踐活動和英語知識認(rèn)識活動的參與者和實(shí)踐者，是認(rèn)識的主體。教師可以設(shè)計(jì)一個活動的情景，讓學(xué)生自己決定這個活動的內(nèi)容，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。教師的指導(dǎo)作用就在于幫助學(xué)生自主地學(xué)、自覺地學(xué)，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就要求我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生足夠的時間和空間來充分表現(xiàn)自己。
對于英語課堂教學(xué)，王才仁教授認(rèn)為：“活動是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵?！睂W(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能必須通過多種活動才能得以培養(yǎng)和提高，甚至學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，最終也只有通過學(xué)生的自主活動才能實(shí)現(xiàn)。所以，在課堂上教師就要真正做到：突出重點(diǎn)難點(diǎn)；突出精講巧練；不搞滿堂灌。從課堂的主角位置退下來，把足夠的時間和空間留給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的多種感官去參與學(xué)習(xí)。不要把知識作為思維的結(jié)果去教，而是讓學(xué)生作為思維活動的過程去學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中凡是學(xué)生能動口的盡量讓學(xué)生動口；凡是學(xué)生能動手的盡量讓學(xué)生動手；凡是學(xué)生能觀察的盡量讓學(xué)生觀察；凡是學(xué)生能歸納總結(jié)的盡量讓學(xué)生歸納總結(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過程中主要起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。在課堂上可以經(jīng)常讓學(xué)生帶讀生詞、領(lǐng)讀課文；讓學(xué)生板書；讓學(xué)生相互批改作業(yè)；有時甚至讓學(xué)生來模擬出題、改卷；讓學(xué)生提問和回答同學(xué)提出的問題，讓他們充分地參與到教學(xué)活動中。同時，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容活化為生活實(shí)際，以保證課堂教學(xué)交際化，開展師生之間多向交際，使課堂真正成為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的場所，真正成為學(xué)生鍛煉聽、說、讀、寫能力與發(fā)展智力的場所。
只有讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，興趣才能持久，知識才能牢固掌握。在把時間和空間讓給學(xué)生的同時，教師首先要相信學(xué)生有能力支配自己的時間。其次，要認(rèn)識到多給學(xué)生主體參與的時間不會影響教學(xué)質(zhì)量。最后，要認(rèn)識到提供學(xué)生時間和空間不是課堂上的放任，而是在教師的精心策劃下，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性。
三、“授之以漁”的能力培養(yǎng)，為學(xué)生的主體體現(xiàn)添加催化劑
為了確立學(xué)生的主體意識，我們必須在研究“學(xué)”法的基礎(chǔ)上探索“教”法，從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均符合英語學(xué)科的認(rèn)識規(guī)律。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是“教學(xué)習(xí)”，即教學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)?！笆谌唆~，供一餐之用；授人漁則享用不盡”的說法就充分說明了方法的重要性。在知識經(jīng)濟(jì)時代，教師不僅要使學(xué)生獲取知識，更重要的是讓他們在獲取知識的過程中掌握方法、探索規(guī)律，學(xué)習(xí)并掌握簡捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也只有在掌握了科學(xué)有效的方法之后，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，自覺主動和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，從而更有效地參與課堂教學(xué)。
英語教師要特別注意研究學(xué)習(xí)英語的規(guī)律、特點(diǎn)和方法，讓學(xué)生會學(xué)并學(xué)會。例如，可數(shù)名詞復(fù)數(shù)和規(guī)則動詞過去式、過去分詞的讀音難倒了很多學(xué)生。其實(shí)一句話就可以解決問題——“清清濁元濁”，即所加后綴在清輔音后讀其清輔音，在濁輔音和元音后讀其濁輔音，這樣學(xué)生在做這類習(xí)題時就不會覺得困難了。
同時，教師的教法應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，因而要按照量力性原則安排每節(jié)課的授課內(nèi)容；在不同階段。采用不同的方法打好語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能。在學(xué)習(xí)過程中，各種感官的協(xié)調(diào)活動有助于提高記憶的效果，教師要有效地使用直觀教學(xué)手段，不僅在講新課時要有計(jì)劃地以新帶舊，使新知識和舊知識有機(jī)地結(jié)合，還要指導(dǎo)學(xué)生平時復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故而知新的目的。這樣體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺性、主動性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)習(xí)效率。
教師在教學(xué)過程中必須通過創(chuàng)設(shè)一種寬容、民主、和諧的教學(xué)氣氛，采取各種靈活有效的方式來突出和擺正學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，充分挖掘他們的潛能，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，幫助他們獲得和提高英語的能力。這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的需要，更是未來社會對創(chuàng)新人才的需要。
作者地址：浙江省諸暨市陶朱初中
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