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備好課：預(yù)設(shè)與生成

預(yù)設(shè)與生成

語(yǔ)文教師如何來(lái)促進(jìn)課堂生成

探索農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)有效策略

探尋語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑

預(yù)設(shè)與生成——外研版初中英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略--61666

小說(shuō)教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成探微

留白：讓語(yǔ)文韻味無(wú)窮

課堂的曲線之美

【特級(jí)教師聊課】課堂教學(xué)中如何進(jìn)行“問(wèn)題”設(shè)置？

教師應(yīng)怎樣面對(duì)動(dòng)態(tài)生成的課堂

備好課之六：備課堂生成

多媒體仍不能代替板書(shū)

凌宗偉：教學(xué)是不是可以“智慧”一點(diǎn)

思品課的評(píng)課稿(共11篇)

課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課 （崔允漷教授）

關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié) 打造精彩高效課堂

講座稿

把握好“預(yù)設(shè)”與“生成”

教師有了這幾種教學(xué)能力，教學(xué)效果將事半功倍

課堂教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效拓展

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文

教師教學(xué)常規(guī)檢查記錄表

'教學(xué)反思'什么的，如何寫？（老師們看過(guò)來(lái)）

生成性課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，成就精彩語(yǔ)文課堂

探求非預(yù)設(shè)性語(yǔ)文課堂教學(xué)的生成之美 初中語(yǔ)文獲獎(jiǎng)?wù)撐?數(shù)篇，較新)

對(duì)立統(tǒng)一：語(yǔ)文課堂文本解讀過(guò)程中的藝術(shù)處理