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仿寫的指導(dǎo)(轉(zhuǎn)載)

教學(xué)，就是在學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間“架橋”的藝術(shù)

作文教學(xué)必須與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生作文能力

讀寫脫節(jié)讓作文缺乏源頭活水

淺談如何進行小學(xué)語文高段習(xí)作教學(xué)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的策略研究

麗群小學(xué)

以課文為本，讀中學(xué)寫作

省培計劃（2016）邊遠(yuǎn)貧困縣“名師工作室”送培到縣培訓(xùn)感受

邱玉連：作文教學(xué)碎片化——以人教版四年級上冊《母雞》教學(xué)為例

寫作能力從閱讀起步

作文：從仿寫開始，事半功倍，從量變到質(zhì)變！

小學(xué)高年級語文寫作方法

《新課程報·語文導(dǎo)刊》執(zhí)行主編張黎明“作文心法”：如何有效地打通閱讀與寫作的通道

丁有寬教材教法讀寫結(jié)合的理論和實踐

論閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的整合

洪氏“引寫”：當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)的路標(biāo)

語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

案例

淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文

淺談?wù)Z文教學(xué)中的比較閱讀法

如何利用課堂閱讀教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力

樓紅燕：閱讀本位在語文教學(xué)中的反思

【總第59期】《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計 ——基于文本特質(zhì)的閱讀教學(xué)

人教版四年級語言訓(xùn)練

語文閱讀教學(xué)“知識擴展

找準(zhǔn)文本切入點，提高“課堂小練筆”的有效性_風(fēng)之子078

寫讀融合把課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)起來

于永正“課堂練筆”的藝術(shù)