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我們究竟需要怎樣的“課堂實錄”

淺析語文課堂教學(xué)中的七“無效”

問題引導(dǎo)教學(xué)法教學(xué)感悟

高中語文課堂教學(xué)時間的分配模式

淺談新課改下如何開展語文課堂教學(xué)工作

二年級《日記兩則》教學(xué)反思

語文課堂教學(xué)中的反思

讓語文課堂教學(xué)歸家NO.1

如何才能修成“正果”

解決課堂“氣氛沉悶”的三個辦法

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么2

行走在新課改的路上

語文課堂教學(xué)的評課方法之我見

XX小學(xué)語文組工作計劃

一個語文教師的教學(xué)自覺

打造語文高效課堂之我見

滿堂練并非是“自主學(xué)習(xí)”

由柏拉圖的“洞穴喻”想到的

或許高中教學(xué)不適合“翻轉(zhuǎn)”

開學(xué)第一課——開學(xué)五問

關(guān)于課堂教學(xué)和班級管理關(guān)系的思考

教育課堂教學(xué)模式

有效課堂的十二個基本標(biāo)準(zhǔn)

新課程理念下， 一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么

凌宗偉：評鄭桂華老師《荷塘月色》

打造高中語文高效課堂的思考

語文教學(xué)也要精準(zhǔn)扶貧

新課改最大的誤區(qū)——課堂教學(xué)的形式化

《課改背景下小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探析》

青年教師語文課堂教學(xué)大獎賽活動方案