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作者 | 金煥璐
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編輯 | 璐語文（ID：jhlyuwen）
讓語文課堂教學(xué)歸家NO.1
文/金煥璐
從教二十多年，經(jīng)歷了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的美好轉(zhuǎn)軌，也實踐和見證著由原始填鴨式的語文授課方式，向新課程改革下的理想課堂轉(zhuǎn)變。在這一革命式的教學(xué)方式向新的教學(xué)模式大遷移的進程中，也出現(xiàn)了些許的擔(dān)憂和思考，越來越讓我們感覺到，新課改下語文教學(xué)迷失了方向。
新課程改革以來，全國各地涌現(xiàn)出了很多的課改名校，也因此出現(xiàn)了這樣那樣的成功的新型課堂教學(xué)模式，毋庸置疑這都是新課改的豐碩成果。但我們也不難發(fā)現(xiàn)很多地方學(xué)校，在積極實踐新課改，學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗的時候，為了探索出自己新的教學(xué)模式，出現(xiàn)了顧此失彼的現(xiàn)象，從課堂實踐過程中種種現(xiàn)象表明，我們的語文課堂教學(xué)已迷失在云霧之中。
聽了很多新課改下的各種課型，未免讓人有些擔(dān)憂，老師們?yōu)榱松虾眠@節(jié)公開課，為了能夠體現(xiàn)新課改的痕跡，頗費心機各種形式齊上陣。費盡心思設(shè)計討論環(huán)節(jié)，這個可以理解。必要的學(xué)生交流還是應(yīng)該有的。但有些討論內(nèi)容設(shè)計不盡科學(xué)，如果說從內(nèi)容上來看，學(xué)生一聽就能理解的問題，沒有必要進行討論。問題的提出沒有一點思考價值和含金量，這種無效低效的討論，純屬于浪費時間。另外，有的在討論時間的分配上也不盡合理，出現(xiàn)了或多或少的失衡現(xiàn)象，有的時候，必要的討論給的時間卻不夠，還沒等學(xué)生考慮充分，就草草提問要結(jié)論，結(jié)果出現(xiàn)了蜻蜓點水無實效，完全成了形式上的走馬燈。再就是給的時間過剩，造成了沒必要的浪費，學(xué)生無事可做，教師機械的點撥，學(xué)生只好無奈的跟著感覺走，課堂節(jié)奏混亂松散，寶貴的時間就這樣，被學(xué)生在閑談之中無情消費掉了，實在是可惜?。≡儆芯褪菬o實效的分組討論已成形式化。針對討論問題，沒有明確的分工，沒有考慮學(xué)生的等級程度，小組的討論變成了小組長的臨時例會。完全成了給優(yōu)秀學(xué)生提供了話語霸權(quán)的平臺，那些學(xué)困生卻成了永遠的聽眾或旁觀者。整個下來就是個體的思考代替了小組發(fā)言。說到這各位同行一定會有疑問，那老師的作用究竟在哪里??？能夠出現(xiàn)以上種種現(xiàn)象，就不難看出此時的老師完全成了旁觀者。（未完待續(xù)，更新中……）
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