摘 要：新一輪語(yǔ)文課堂改革在教育部的主導(dǎo)下，已經(jīng)在全國(guó)轟轟烈烈地展開(kāi)了。如何改變過(guò)去以教師為主學(xué)生為輔、繁重且單調(diào)無(wú)味的教育教學(xué)方法，引起了眾多老師的思考。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，在教學(xué)活動(dòng)中真正做到以學(xué)生為主教師為導(dǎo)，既能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，是開(kāi)展課程改革的關(guān)鍵。我們學(xué)校語(yǔ)文科組根據(jù)課改的精神，結(jié)合實(shí)際，圍繞著縣立項(xiàng)“發(fā)揮主導(dǎo)，自主參與”的課題開(kāi)展了教學(xué)研究活動(dòng)。在課改教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要做到去舊迎新，是不容易的。我們除必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論外，還必須多點(diǎn)觀摩教育系統(tǒng)中優(yōu)秀的課改教學(xué)實(shí)錄范例，多點(diǎn)閱讀有關(guān)課改書(shū)籍和心得體會(huì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，走上新課改的康莊大道，才能體驗(yàn)到了在課改活動(dòng)中的成就感?，F(xiàn)就通過(guò)我在過(guò)去開(kāi)展課改活動(dòng)中的體會(huì)，談?wù)剬?duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)在新課改中應(yīng)注重了的幾點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：新課改 開(kāi)展 課堂教學(xué) 師生關(guān)系
一、要注重善于建立良好的師生關(guān)系
建立良好的師生關(guān)系是開(kāi)展課改工作的前提，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用的關(guān)鍵，因此在教學(xué)時(shí)，必須注重采用民主、平等的提問(wèn)方式，有意識(shí)地打破以往的小圈子發(fā)言局面，開(kāi)展多種形式的提問(wèn)競(jìng)賽，建立和諧的課堂氛圍，消除后進(jìn)生的顧慮，創(chuàng)設(shè)平等的課堂，如在活動(dòng)中多讓小組進(jìn)行討論與交流，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)如：哪個(gè)小組合作精神最好，哪個(gè)小組發(fā)言人次最多，評(píng)出最佳發(fā)言小組等。對(duì)學(xué)生的回答，多讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，對(duì)回答錯(cuò)誤的，要做正面的鼓勵(lì)，絕不打消其積極性;學(xué)生的不足也交由學(xué)生去評(píng)議，作為教師在活動(dòng)中一定要把握方向。這樣一來(lái)，既消除了學(xué)生的畏怯心理，又在學(xué)生中形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)局面，這樣不但鍛煉了學(xué)生的意志，而且增進(jìn)了師生之間的情誼，更重要的是學(xué)生在討論交流中學(xué)到知識(shí)，“發(fā)揮主導(dǎo)，自主參與”就能開(kāi)展正常的課改活動(dòng)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用了，作為教師在教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)覺(jué)得格外輕松順心。體現(xiàn)“一里通萬(wàn)里暢”的道理。
二、要注重如何讓課堂活起來(lái)
傳統(tǒng)的教法是教師根據(jù)教材內(nèi)容選定重難點(diǎn)部分，設(shè)計(jì)問(wèn)題，在課堂上按部就班，圍繞問(wèn)題，牽著學(xué)生的思維根據(jù)自己所定的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生不懂就進(jìn)行啟發(fā)回答。40分鐘的課堂下來(lái)，往往就成了優(yōu)等生競(jìng)爭(zhēng)的天下，由于問(wèn)題所限，回答的人次就有限了，中層和后進(jìn)生的想法和做法更不用說(shuō)了，課堂的活躍可想如知了，無(wú)味、枯燥、無(wú)新意，成了課堂的代名詞。新理念的課標(biāo)告訴我們：要讓課堂活起來(lái)！只有讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂交還給學(xué)生，才能活躍課堂。于是在教學(xué)中，必須在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)做了調(diào)整，不能鎖定問(wèn)題，應(yīng)多點(diǎn)發(fā)問(wèn)這樣的問(wèn)題：（一）你讀懂了什么？（二）你最喜歡哪個(gè)內(nèi)容？為什么？（三）你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（四）你能讀出來(lái)嗎？等等問(wèn)題，在提問(wèn)的過(guò)程中也不要直接進(jìn)行問(wèn)答，要把這些問(wèn)題交給學(xué)生在小組去討論和交流，力求使全員參與。為更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論過(guò)程中活躍起來(lái)，應(yīng)組織由優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生分小組進(jìn)行討論，做到人人都發(fā)言，人人都思考，人人都參與，教師作適當(dāng)?shù)难膊橐龑?dǎo)。討論完畢再由小組推薦代表作匯報(bào)，匯報(bào)之后還是由學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己內(nèi)心的感悟，表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣一來(lái)，整個(gè)課堂的氣氛就完全不同了，使教學(xué)活動(dòng)在不知不覺(jué)中“活”起來(lái)了，學(xué)生的感覺(jué)、反應(yīng)也不同往常，所有的學(xué)生好像充足了“電”，充滿自信，課堂變成了所有學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的天下，發(fā)言的圈子也頃刻之間拉開(kāi)了。
三、巧妙運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制
在教學(xué)過(guò)程中，除了安排好教學(xué)思路之外，還要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。因?yàn)楣膭?lì)可以使人興奮，讓人感受到成功的喜悅，令人對(duì)克服困難充滿信心。如在教學(xué)第6冊(cè)第13課《和時(shí)間賽跑》第四、五自然段時(shí)，如果有小組代表對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)體會(huì)了解不夠深入時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讓他們根據(jù)句子內(nèi)容用自己最擅長(zhǎng)的方式畫(huà)出來(lái)。在教師有的放矢的鼓勵(lì)下，學(xué)生一定會(huì)畫(huà)出來(lái)了，這時(shí)候，作為教師作出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中還可以嘗試用此方法，去解決問(wèn)題，在得到教師的贊賞的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，在學(xué)習(xí)時(shí)間的重要性這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要特意給出一定的時(shí)間讓學(xué)生去體會(huì)對(duì)時(shí)光流逝的感傷。通過(guò)“給你一分鐘，你能做多少事情？”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身明白時(shí)間的重要性，應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，不讓時(shí)間白白地流失。這一新鮮的方法吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓課堂氣氛充滿笑聲了，然后就適時(shí)舉例中外著名人士如何認(rèn)識(shí)時(shí)間的，講解他們珍惜時(shí)間的故事和趣聞，使學(xué)生對(duì)時(shí)間有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在鼓勵(lì)和激趣中學(xué)到知識(shí)。所以說(shuō)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，是開(kāi)展課改活動(dòng)必須注重的方法之一。
四、注重知識(shí)的遷移
注重引導(dǎo)學(xué)生理解完成老師規(guī)定的課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，把好平時(shí)考查的內(nèi)容的關(guān)卡過(guò)了就行是傳統(tǒng)的教法體現(xiàn)之一?！缎抡n標(biāo)》讓我們明白了很多：目標(biāo)的最高層次是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。于是，在教學(xué)中我們要多點(diǎn)發(fā)問(wèn)類(lèi)似的問(wèn)題：學(xué)習(xí)了以上的內(nèi)容，你還有什么問(wèn)題嗎？能否讓同學(xué)和老師知道你的問(wèn)題或設(shè)想，讓學(xué)生的思路打開(kāi)，然后把所提的五花八門(mén)問(wèn)題的任務(wù)也交給學(xué)生中的“小老師”去解決問(wèn)題。教師把握時(shí)間在總結(jié)時(shí)傳授給學(xué)生這一法寶，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，多發(fā)表看法，同學(xué)之間只要能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲。實(shí)在遇到棘手的問(wèn)題可以課后請(qǐng)教老師或查閱有關(guān)資料。
新課改的教學(xué)方法的確徹底解決了老師傳統(tǒng)單一的教法，同時(shí)轉(zhuǎn)變了每一位教師的教學(xué)觀念，讓我們從傳統(tǒng)的說(shuō)教中解放出來(lái)。教師的觀念變了，教學(xué)思路也會(huì)隨著轉(zhuǎn)變了，所收到的教學(xué)效果也相應(yīng)轉(zhuǎn)變，課程的氛圍也充滿和諧與快樂(lè)，學(xué)生掌握的知識(shí)也較為豐富，不但培養(yǎng)了學(xué)生的情感，而且也豐富了學(xué)生的生活。讓教師從主演的角色轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，盡情演繹，讓教學(xué)的舞臺(tái)變得更豐富多彩。
參考資料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=6330
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