摘 要：在新課改形勢(shì)下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式更注重自主、合作與探究。在這一理念指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，梳理總結(jié)了高中語文課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一節(jié)課45分鐘進(jìn)行了合理分配，這種課堂結(jié)構(gòu)也不失為一種可以參考的語文教學(xué)模式。
　　關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)時(shí)間；分配模式
　　高中語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，因教學(xué)內(nèi)容的不同、教師風(fēng)格的差異、教學(xué)方法的選擇等而呈現(xiàn)出異彩紛呈的多種形式。正所謂“教無定法，而貴在得法”。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我也在嘗試構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)模式，比如，我細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，將45分鐘合理分配，取得了顯著的教學(xué)效果。具體的時(shí)間分配標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容如下：
　　一、課前5～10分鐘
　　一般在課堂的前5分鐘，根據(jù)某階段教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際情況或訓(xùn)練重點(diǎn)，安排相應(yīng)的內(nèi)容：
　　1.國學(xué)經(jīng)典誦讀
　　這是我的課堂的常規(guī)項(xiàng)目。在有限的課堂上，往往只限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生課外知識(shí)的積累太少，知識(shí)面狹窄，閱讀與寫作能力提高很慢。大家都知道，語文的閱讀與積累很重要，但都只喊在嘴上，卻沒時(shí)間落實(shí)到行動(dòng)上。因此，我特意在課堂上留出5分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“國學(xué)經(jīng)典誦讀”。我相信，經(jīng)過長期的浸潤和熏陶，學(xué)生會(huì)逐漸領(lǐng)悟漢文化精髓，豐厚自身的文化底蘊(yùn)，并從中繼承先人的智慧，汲取圣賢的精神力量。
　　誦讀的內(nèi)容很豐富，我一般提前整理好一個(gè)月的資料，并打印分發(fā)給每一位學(xué)生。如，成語小故事、唐詩宋詞賞析、論語、孟子、增廣賢文、弟子規(guī)、文言小短篇等。每天上課，學(xué)生自主朗誦并提出疑難，教師點(diǎn)撥釋疑。日積月累，相信對(duì)學(xué)生的為學(xué)、為人都大有
　　裨益。
　　2.檢測(cè)上節(jié)內(nèi)容
　　一般分口頭和筆頭兩種形式。比如，如果上節(jié)課的生字生詞較多，可在這5分鐘內(nèi)安排聽寫。聽寫可以在一個(gè)專門的聽寫本上進(jìn)行，聽寫完同桌互批或自己訂正，出錯(cuò)的地方，要求學(xué)生必須換另一種顏色的筆當(dāng)堂做修改，并鞏固記憶。如果上節(jié)課文學(xué)常識(shí)等方面有重點(diǎn)需要落實(shí)，可采用提問形式抽學(xué)生口頭回答。另外，還可以回顧上節(jié)課的課文內(nèi)容或人物形象、作者情感之類，并由此導(dǎo)入本節(jié)教學(xué)任務(wù)。
　　二、課上30～35分鐘
　　這30分鐘是課堂的黃金時(shí)間，是解決重要問題和完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)間。這一大塊時(shí)間又分為兩部分：（1）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)階段，大約10～20分鐘；（2）教師點(diǎn)撥釋疑，師生共同歸納小結(jié)，用時(shí)也是大約10～20分鐘。
　　在第一階段，一般由老師或同學(xué)提出問題，大家圍繞問題展開合作學(xué)習(xí)，可由學(xué)生自己獨(dú)立思考一會(huì)兒，再與同桌或鄰桌交流、研討。此時(shí)如有必要，抽同桌兩名學(xué)生上黑板板書問題要點(diǎn)。這種方式一方面督促學(xué)生進(jìn)行深入思考，另一方面也給其余學(xué)生提供
　　了一種答題的思路和方法，至于對(duì)或錯(cuò)，大家自會(huì)分辨。
　　第二階段，教師針對(duì)本課重點(diǎn)問題及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的分歧與異議，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，與學(xué)生一起修正和完善答案。在這一階段，有時(shí)可設(shè)置一些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步分析歸納，最終明確問題實(shí)質(zhì)。
　　課上的30～35分鐘，用多長時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行什么樣的學(xué)習(xí)活
　　動(dòng)，其實(shí)是很靈活的。比如，文言文的教學(xué)方法與現(xiàn)代文不同，可以嘗試“學(xué)生登臺(tái)講課”的形式。預(yù)習(xí)一篇文言文，學(xué)生通過借助“工具書”“課文注釋”《文言文翻譯全解》《古漢語常用字字典》等資料后，肯定還有很多不懂的地方，就需要有人來指點(diǎn)和講解。我的一般做法是：較為簡(jiǎn)單的文言文，讓一兩位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生登臺(tái)講課，而教師在教室內(nèi)巡回督查，查看學(xué)生課本上的筆記情況。對(duì)臺(tái)上學(xué)生的講解，適時(shí)做補(bǔ)充或訂正，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行板書。臺(tái)上講課結(jié)束后，再對(duì)相關(guān)內(nèi)容拓展。文中的重、難點(diǎn)字詞，通假字、一詞多義、詞類活用、文言句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)，都是零散分布在課文的每個(gè)段落之中的，學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上，必須做一整理。對(duì)于這塊知識(shí)如何處理？教師可以以練習(xí)題的形式做成課件，以練代講或講練結(jié)合，幫助學(xué)生積累與鞏固。
　　三、臨下課5～10分鐘
　　這也是非常寶貴的時(shí)間段，利用這小段時(shí)間，可以做很多事情。一般來說，我讓學(xué)生做以下幾個(gè)方面的工作：
　　1.對(duì)本節(jié)課中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，需要背誦、默寫的必須讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手以強(qiáng)化記憶。這個(gè)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來說，是鞏固落實(shí)、提升拓展的最佳時(shí)機(jī)。
　　2.對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，課堂筆記沒記全的學(xué)生，恰好利用這些時(shí)間自由串座位，找好朋友或?qū)W習(xí)好的學(xué)生趕緊補(bǔ)全，沒弄明白的地方可以小聲交流。
　　3.鏈接高考，嘗試做一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，這個(gè)任務(wù)當(dāng)然不是每節(jié)課都有。
　　4.這個(gè)時(shí)間教師的重點(diǎn)工作還有一項(xiàng)，那就是在教室巡回走動(dòng)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決問題或有針對(duì)性地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省襄汾縣鄧莊職業(yè)中學(xué)校）
　　編輯 武浩然