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2021年第108篇：讀文隨筆∣有關“大概念”的思考瑣記

大單元教學：幾個需要反復厘清的概念與問題

指向素養(yǎng)教學，有效可落地的單元教案該如何設計？

“學習任務群”就是在倡導大單元教學

李衛(wèi)東：閱讀寫作類單元整體教學設計——以必修下冊第三單元為例.doc

2021統(tǒng)編培訓｜李衛(wèi)東：閱讀寫作類單元整體教學設計——以必修下冊第三單元為例

大單元教案如何編寫？看這篇文章就夠了

表現(xiàn)性評價能夠展示學生們知道的、理解的以及能做的

新課程改革五大理念下的大概念教學

張華：大觀念課程與教學的設計要求

深度丨張華：如何走向“大任務”、“大觀念”教學？（附四大案例）

凌宗偉：做得到做不到是一回事，想不想知道與想不想做又是一回事

在線教研 | 關于小學語文“學習任務群”的助讀資料

案例解說：如何進行大單元教學設計

基于核心素養(yǎng)高中語文項目式學習大單元教學設計課題研究成果報告

大單元教學

如何以評價為單元教學杠桿，撬動學生深度學習？

第164季 被這樣定義的“五天”

20230803教學手記——誰能告訴我：學完必修上之后學生應該具備怎樣的素養(yǎng)？

“變”之辯（二）

淺談單元整體教學