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我國數(shù)學(xué)教育中最緊迫，最值得關(guān)注的問題

“三維目標(biāo)”就像一個(gè)立方體的“長、寬、高” 作者：余文森

從核心素養(yǎng)到學(xué)科核心素養(yǎng)(個(gè)人整理2)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何落實(shí)“四基”

18[三維目標(biāo)]強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)是否意味著否定“雙基”

核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)就是把美術(shù)家的創(chuàng)作過程變成師生共同探究的教與學(xué)的過程

架起學(xué)科素養(yǎng)與課堂教學(xué)目標(biāo)之間的橋梁——如何表述以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)目標(biāo)？

聚焦新課改： 怎樣的教育教學(xué)才能真正讓核心素養(yǎng)落地

李展飛：《挖墳，可休矣——也談雙基、三維與核心素養(yǎng)》

（第263期）學(xué)習(xí)時(shí)的胡思亂想（3）

《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀以及教學(xué)三維目標(biāo)

數(shù)學(xué):“四基”明確數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新建網(wǎng)頁 1

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視“雙基”訓(xùn)練

中小學(xué)教師課堂教學(xué)等級(jí)達(dá)標(biāo)“合格課”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

核心素養(yǎng)培育與學(xué)校課程建設(shè)

【學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 六】余文森：從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)

科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

基于學(xué)科思想方法的整合性教學(xué)研究

觀點(diǎn)丨華東師范大學(xué)崔允漷教授：試論核心素養(yǎng)的課程意義

尋“源”問“道”—對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)的梳理和思考

初中初二八年級(jí)上學(xué)期上冊(cè)美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

核心素養(yǎng)與教學(xué)三維目標(biāo)之間的關(guān)系

高效教學(xué)的20項(xiàng)思考——“效能改進(jìn)”教學(xué)模式1

推進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)改革

史寧中：應(yīng)對(duì)核心素養(yǎng)，校長和教師該做些什么

正確處理核心素養(yǎng)與“雙基”的關(guān)系 東營市第二中學(xué)

崔允漷丨素養(yǎng)本位的單元設(shè)計(jì)（最新版）

化學(xué)科學(xué)能力結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建之探微作者：李靈芝

觀念教育與技能訓(xùn)練，孰為輕重？（潘新和）