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聽課記什么，評課說什么

教材研讀的三層次（唐建新）

(3)教學(xué)要講究邏輯（“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”教學(xué)札記）

[轉(zhuǎn)載]余文森：重讀杜郎口

教什么比怎么教更重要

葉瀾：創(chuàng)造是教師價值之所在

聽評課的關(guān)注點要落在哪兒

2020年第2篇：透徹理解語文學(xué)科的“育人價值”

教學(xué)層級：取乎其上而得其中

生命課堂的基本特征和建構(gòu)路徑 | 學(xué)術(shù)前沿

充分有效地備課是高效課堂的起點

蘇雪松：高中課堂問題設(shè)置的價值性、邏輯性、層次性的研究

中國教育科學(xué)研究院

2010繼續(xù)教育考試題目及答案

高效課堂如何抓學(xué)生的參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的策略

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的幾點實踐和思考

打造高效課堂的六個關(guān)鍵要素

教學(xué)的方法與藝術(shù)系列談

教師備課藝術(shù)之備課的一般程序

小學(xué)語文教材培訓(xùn)總結(jié)

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第2單元 2、5、3的倍數(shù)的特征教案

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課堂教學(xué)瑣思（2013.06）

有效教學(xué)講座三之八(從預(yù)設(shè)和生成看有效教學(xué))

教師應(yīng)具備的五大課堂教學(xué)技能

案例：課堂現(xiàn)場的“教-學(xué)-評一致性”

高效課堂假象解讀之九：假問題

怎樣才能實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生互動的有效和精彩？

黃愛華：教師在左 學(xué)生在右