打造高效課堂就是要探索鍥合新課程理念的課堂，走內(nèi)涵發(fā)展之路，一定要找到高效課堂理念接地氣的落地方式，教學(xué)內(nèi)容安排要精細(xì)、課堂環(huán)節(jié)安排要精細(xì)、限時(shí)作業(yè)和訓(xùn)練選題要精細(xì)，同時(shí)要在以下六個(gè)方面做好工作。
一是要破除主導(dǎo)，積極引導(dǎo)。教師要打破傳統(tǒng)主導(dǎo)模式，應(yīng)由單純的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、共享者。引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探究。
二是深度挖掘課本，對(duì)標(biāo)高考。其實(shí)我們中高考80%都是容易題和中等題，這些題都在考基本概念、基本方法，而這些恰好都在我們的教科書(shū)中。所以看書(shū)要有重點(diǎn)地看，同時(shí)書(shū)里面的例題、習(xí)題也要反復(fù)去做。不要總抱怨人家考得比自己好，他的輔導(dǎo)書(shū)比我的好得多，這是沒(méi)有任何用處的，在花同樣的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的情況下，課本才是最好的輔導(dǎo)書(shū)。
三是精備細(xì)備，有備無(wú)患。必須提前做好充分的課前準(zhǔn)備工作，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作符合學(xué)情的多媒體課件。吃透教材，由“教教科書(shū)”向“用教科書(shū)”轉(zhuǎn)變。教師只有認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材，對(duì)教材有一個(gè)正確的、全面的把握和理解，才能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)非常合理的教案。既源于課本基礎(chǔ)知識(shí)，又高于課本，融入新時(shí)代元素、生活氣息等。
四是明確課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)。最基礎(chǔ)層面的要求是知識(shí)的傳授。知識(shí)傳授之后，應(yīng)讓學(xué)生形成能力。完成知識(shí)點(diǎn)到考點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，明白各節(jié)各知識(shí)點(diǎn)后面的立意，上升到思想層面的思考，能用課本上的知識(shí)來(lái)解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。形成能力后就是拓展思維，既要理清本節(jié)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，又要統(tǒng)攬課本編排的思路，掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，達(dá)到課堂的終極目標(biāo)。
五是優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開(kāi)展研究型、合作式學(xué)習(xí)。
六是積極反思課堂，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教學(xué)反思是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。即便再成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)回顧、梳理，并作深刻反思、探究和剖析，在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，教師會(huì)更上一層樓，這無(wú)疑是對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)的鞏固，對(duì)教學(xué)技能的打磨，綜合素養(yǎng)得以滋養(yǎng)。
把常規(guī)做到極致，精雕細(xì)刻，整體育人，用精細(xì)、精準(zhǔn)、精確的教學(xué)管理，贏得中高考的最后完勝。
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