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“微課程教學(xué)法”地理翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、過(guò)程與反思

南京一中“學(xué)歷案”教學(xué)法影響全國(guó)

結(jié)題報(bào)告

助力新高考：微課程教學(xué)法的應(yīng)有之義——話說(shuō)邱曉華《基于生物核心素養(yǎng)的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)探析》

系統(tǒng)設(shè)計(jì)：教學(xué)模型成為教學(xué)現(xiàn)實(shí)的橋梁——信息化教學(xué)應(yīng)用模式研究報(bào)告（4）

當(dāng)代國(guó)際課堂教學(xué)改革的發(fā)展

教學(xué)方法引起的思考

學(xué)生中心 成果導(dǎo)向 | PBL教學(xué)法及實(shí)踐案例

任務(wù)型教學(xué)為什么不如交際法流行？教學(xué)實(shí)踐中的6個(gè)“軟肋”

假期進(jìn)入倒計(jì)時(shí)！老師們是否回想起課堂被手機(jī)支配的恐懼？

探究未來(lái)數(shù)學(xué)教育的核心：基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略

八年級(jí)地理教學(xué)反思

對(duì)分課堂：一種簡(jiǎn)單易行的SCL教學(xué)法

國(guó)內(nèi)任務(wù)型教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀綜述

湘潭將啟用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué) 100多名老師忙“充電”

孫德勤：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在地理新授課教學(xué)中的研究與探索

淺談地理課堂教學(xué)的有效性

基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂及其教學(xué)結(jié)構(gòu)研究

“四步教學(xué)法”復(fù)習(xí)方法初探

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)反思

原創(chuàng)：地理趣味教學(xué)法的運(yùn)用

初中地理“一體三線五環(huán)”教學(xué)法

2014，開(kāi)講《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法》

與現(xiàn)代教學(xué)理念同行 努力推進(jìn)“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式 -滄源佤族自治縣教育網(wǎng)

[轉(zhuǎn)載]建構(gòu)中國(guó)特色的“微課程教學(xué)法”（一）

高中地理教學(xué)中學(xué)生差異研究反思