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語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究與實(shí)踐·人教版小學(xué)語(yǔ)文教材·人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·課程教學(xué)研究·人民...

運(yùn)用“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”構(gòu)建扎實(shí)有效的閱讀教學(xué)模式

語(yǔ)文課堂應(yīng)強(qiáng)化六種意識(shí)

把握語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的度

凌宗偉：語(yǔ)文教師也要在“聽說(shuō)讀寫”中提升“聽說(shuō)讀寫”的能力

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么2

學(xué)習(xí)名師，成就自己

語(yǔ)文課該向何處轉(zhuǎn)身——對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問題的冷思考

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的初探

如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

略談?wù)Z言積累

在語(yǔ)文課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

怎樣評(píng)課——《新課程小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課的理論與實(shí)踐》摘記（轉(zhuǎn)）

讀《葉圣陶教育文集》

素質(zhì)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

國(guó)培小語(yǔ)：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施中的問題及應(yīng)對(duì)措施

語(yǔ)文課上的“閱讀推進(jìn)了嗎？”與“變語(yǔ)文分析為語(yǔ)文實(shí)踐”

教師談：語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文味”？

開啟科學(xué)化語(yǔ)文教學(xué)新時(shí)代——“基于腦科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)法創(chuàng)新工作坊”圓滿成功！

嚼字也有學(xué)問——談低年段小學(xué)生識(shí)字教學(xué)

按照實(shí)際狀況教會(huì)學(xué)生讀寫和交流

語(yǔ)文教學(xué)的癥結(jié)及對(duì)策

師生攜手點(diǎn)評(píng)語(yǔ)文課

語(yǔ)言文字報(bào)

10萬(wàn)名英語(yǔ)老師讀過(guò)的深度好文

教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)——有效閱讀教學(xué)談薛法根

語(yǔ)文新教師的專業(yè)成長(zhǎng)

縱觀英國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)

什么是“好的語(yǔ)文課”