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教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)三種目光。

第一：完整的眼光

通過(guò)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成完整和諧的人。促進(jìn)學(xué)生的思想與技能協(xié)同發(fā)展，摒棄以往應(yīng)試教育下的機(jī)械訓(xùn)練和分?jǐn)?shù)為先；組建完整的課堂。在許多的聽(tīng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，許多的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)表面看似與教學(xué)環(huán)節(jié)相吻合，但究其本質(zhì)而言，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)之間并非緊密相連。比如：課堂探究。課堂探究應(yīng)當(dāng)學(xué)生真正的去探究，去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而現(xiàn)實(shí)是成為學(xué)生猜教師心思的活動(dòng)，導(dǎo)致這樣的探究活動(dòng)與其他活動(dòng)相分離。

第二：素養(yǎng)的眼光

語(yǔ)文教學(xué)外在追求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，如果語(yǔ)文教學(xué)僅追求學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力屬于一葉障目。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)積累的外在表現(xiàn)，真正需要培養(yǎng)的是學(xué)生內(nèi)在的語(yǔ)文素養(yǎng)，即支配學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等外在行為的內(nèi)在因素。樹(shù)木根基的強(qiáng)盛自然會(huì)枝繁葉茂。

第三：教學(xué)目標(biāo)的眼光

教學(xué)目標(biāo)是課堂的前提，備課時(shí)要深入研究學(xué)生與教材，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合乎課程理論的教學(xué)活動(dòng)。審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)能夠幫助到學(xué)生什么，能使學(xué)生獲得什么樣的有益收獲，教學(xué)活動(dòng)能否達(dá)到這樣的目標(biāo)，用一句話總結(jié)：教學(xué)活動(dòng)千條線，教學(xué)目標(biāo)一根針，即，無(wú)論怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為目的而設(shè)計(jì)。

課要老實(shí)一點(diǎn)、樸實(shí)一點(diǎn)、結(jié)實(shí)一點(diǎn)。老實(shí)一點(diǎn)，上課不搞虛頭巴腦的東西，更不能上成作秀課；樸實(shí)一點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的需求與發(fā)展來(lái)上課，讓學(xué)生在課堂之上真正有所收獲；結(jié)實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)課程要在理論層面站得住，立得著，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。

人生精彩盡在演繹之中，質(zhì)樸之中方顯大千世界，平凡而不簡(jiǎn)單。