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高效課堂再優(yōu)化

語文課教學中如何引導學生深入文本

【智囊團】許興亮：以混合式教學為滅火器，沖出翻轉課堂的火場

安能辨我是雄雌

語文教學必知“十好”

目前語文教學存在的問題

讓語文課優(yōu)雅起來

反思中學語文課堂教學有效性

新課程理念下小學語文課堂教學評價標準有哪些

初中語文“五步對話”教學模式

基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的語文“助學課堂” 秦　艷

別讓問題教學成了教學問題

讓學生在角色體驗中自主發(fā)展

初中語文課堂教學有效性的初探

談語文教學中的個性化閱讀

新課標理念下的語文課堂教學

主動參與 張揚個性——小班化條件下閱讀教學的再探索,小學語文,語文課堂,語文教學設計,語文...

準確定位 潛心會文——閱讀教學文本解讀策略談

對話教學——共享幸福的語文課堂

淺談教師在“對話型”閱讀教學中如何發(fā)揮引領作用

淺談高中語文課堂的有效教學

有效語文課堂的三大基石

考試給我們帶來的思考

小語論文評選062號：《讓生命的靈性在閱讀對話中綻放——談語文教學中的有效閱讀對話》

高二語文《項脊軒志》評課稿

語文課堂的生本教學

語文閱讀教學點滴

我心中的語文課堂什么樣？

《畫楊桃》教學札記

新課程標準下優(yōu)質課的特征